养生如此容易|教他这样扔和玩，孩子扔东西搞破坏？了解动作思维发展三大阶段( 三 )
在搭建和围合的过程中 ， 孩子会在行动中探索结构 ， 把物品、空间和自己有机的联系起来 。
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第三阶段：模型、再现 ， 是逻辑和创造的飞跃
模型：在前面两个阶段的基础上 ， 孩子会发现并利用对称和平衡的原理来建造模型 ， 他们的模型会变得越来越精细 ， 越来越复杂 。
再现：慢慢的 ， 孩子开始为自己建造的东西命名 ， 使它成为现实世界中某物体的象征代表 。 随着年龄的增长 ， 他建造的物品会越来越具象 ， 更加贴近真实世界 。 这也代表着孩子逻辑认知和自我创造的飞跃 。
三、引导孩子正确”扔东西“ ， 开展适龄活动 ， 让孩子参与日常生活 ， 促进身心发展
如果我们能给予孩子自由建构和探索的空间 ， 就会发现孩子的发展是遵循一定规律并且自然而然的事情 。 父母给孩子提供相对应的环境进行自由探索和游戏 ， 对孩子身心成长至关重要 。
引导不同年龄段、不同情况的孩子正确“扔东西”
不同年龄段的孩子引导方法有不同 ， 切不可“一刀切” 。
1.一岁以下的孩子 ， 不需要呵斥和指责 。
这个阶段的孩子 ， 他们的行为和动作是跟随自己的内在冲动 ， 禁止和呵斥会带来反效果 。 我们可以给这个阶段的孩子提供材质各异的、大小不一的球 ， 让孩子可以抓握 ， 学习放手 。 孩子还可以感受不同的材质的质感以及滚动的轨迹和速度 。
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蒙特梭利各种材质的球
我们还需要特别注意：把易碎的、特别细小的物品从孩子的生活环境中移除 ， 避免不必要的危险 。
2.一到两岁的学步儿 ， 设立界限 ， 巧用投入式和套入式游戏 ， 转换“扔”的动作 。
这个阶段的孩子 ， 只告诉他们“不能扔”是没用的 。 比较合适的做法是设立界限 ， 明确告知孩子什么可以扔 ， 什么不能扔 ， 以及在哪儿可以扔 。
比如 ， 当孩子扔勺子的时候 ， 我们会蹲下来以平静的语气告诉他：勺子是用来吃饭的 ， 不能扔 ， 你可以扔球 。 然后和孩子玩扔球的游戏 。 又比如飞盘可以在外面扔 ， 但不能在家里扔等等 。
我们同样需要看到孩子的生理需求 ， 给孩子创造正确“扔”和探索的环境 。
蒙特梭利的投入式（InfilareActivity）和套入式（ImbucareActivity）活动是一个不错的选择 。 当孩子有事可做 ， 他们的精力就不至于无理由的宣泄 。
a.投入式活动 。 （InfilareActivity）
这是一个非常经典的家庭活动 ， 可以用长卷纸纸筒固定在柜子的一侧 ， 让孩子将网球投入隧道里 。
我们还可以用各种生活中常见的物品 ， 比如核桃和纸巾筒 ， 创建一个简单的投入式活动 。 这些不同的材质有不同的触感和重量 ， 可以很好的增强孩子的感官体验和手眼协调能力 。
使用材料：核桃、合适的容器
随着孩子不断地练习 ， 他们小手越来越灵活 ， “钳指抓握”的力量也逐渐发展起来了 。 这时我们可以给予孩子提供更精细的物品 ， 给予孩子更多的挑战 ， 他也会感受到动作带来的乐趣 。
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使用材料：吸管、面团、通心粉
b.套入式活动 。 （ImbucareActivity）
套入式活动顾名思义就是用一个物品将另一个物品套住 ， 比如说我们小时候经常玩的套圈 。
对于低龄的孩子 ， 我们需要做的是减少目标物 ， 适当的降低难度 ， 可以帮助孩子更专注的瞄准、测量 ， 让自己“扔”的动作越来越精确 ， 在提升体能的同时还能帮助孩子专注力的发展 。
我们还可以充分利用生活里的天然的资源 ， 随时随地开展套入式的活动 ， 比如用橡皮筋、纸筒等材料创建一个简单有趣的套入式活动 。
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