壹读写作家型教师丘河：会联想才能作文，6招助你练就作文“童子功”
北京联盟_本文原题：作家型教师丘河：会联想才能作文 ， 6招助你练就作文“童子功”
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我们知道 ， 写作能力的核心是思考力 ， 思考力又以形象思维为基础 。 联想作为形象思维 ， 是中小学作文常用的思维形式和表现手法 。 联想主要是通过眼前事物 ， 触发记忆中与之有关事物的回忆 ， 进而予以重现、联系和对比 。 它对我们的写作有着极其重要的作用 ， 且几乎贯穿写作全过程 。
根据思维规律 ， 联想又分为相关联想、相似联想、对比联想、因果联想四类 。 作为一种思维 ， 联想是中小学作文的基本能力 ， 同时又是各种写作手法的思维源头 。 在日常写作时 ， 我们常会综合运用两种及以上的联想类型 。
作为以感知为基础的创造性思维 ， 联想是创意运思的起点 ， 不仅有助于寻找、生成写作材料和主题 ， 而且决定文章思路狭阔、立意高低、形象鲜明与否、情节是否生动及情感是否流畅 。 因此 ， 加强联想力训练 ， 使联想达到举一反三、触类旁通的效果显得尤为必要 。 对于我们来说 ， 联想力可通过以下几方面训练 。
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（一）自由发散 ， 精思质取
联想具有发散思维的特质 ， 它就是要围绕中心问题 ， 多方面、多角度自由展开 ， 以搜集与中心问题相关的信息 。 对写作者来说 ， 这种方式可打破思维局限 ， 给思考更多可能性 。 但广发散并不等于盲目联想、泛泛联想 ， 务必要善于删选剔除 ， 做到精思质取 。
下笔容易写好难 ， 这也是作文命题的趋势 。 它不会让你难于感知、联想和思考 ， 而在于检验你感知力、联想力、思考力有多强大 。 显然 ， 只有敏感、富有创造性、逻辑性强的学生 ， 才更易写出优秀作文 。 相反 ， 即使再简单的材料 ， 也注定绝大多作文会流于一般化 。 对材料分析可知 ， 一边是小希望 ， 一边是大感动；一边是特别希望 ， 一边是特别欣慰；一边是动情 ， 一边是“哪怕只是” 。 我们如果能通过相似联想、对比联想来感悟 ， 能通过因果联想来分析 ， 精思而质取 ， 就会自然舍弃那些劳动、社会实践、陪伴等相对不佳的角度 。 例如 ， 以“小希望与大奢望”“一点与特别”等角度立意行文 ， 文章自然更胜一筹 。 相反 ， 如果联想止于父母关爱自己的一些小事 ， 止于孩子要多做家务等 ， 文章就不易出彩 。
（二）定点定向 ， 提高质量
联想具有的定向性特征 ， 要求在展开联想时除要发散思维 ， 更要明确联想的点和方向 。 这个“点”可能是材料的关键点、暗示点 ， 也可能是事物的特点、本质 。 我们要做的就是寻找、发现并抓准联想点 ， 以避免无关联想和荒诞联想 。 “方向”就是联想的趋向和目标 ， 比如 ， 由眼前事物你是要记叙回忆 ， 还是要借其抒情 ， 抑或是阐述道理 ， 再或是传递知识 。 这个联想该如何发挥 ， 直接决定你的联想效果和文章质量 。
（三）巧借手法 ， 规律关联
前面提到 ， 联想根据思维形式和规律 ， 有相关、相似、对比、因果四类 。 它们在表达上 ， 通常表现为比喻、比拟、排比、类比、通感、象征、衬托、托物言志、虚实结合等手法 。 因此 ， 写作者常依据其规律及其呈现的手法展开联想 ， 进而生成文章的材料、主题等 。 例如 ， 下面几则经典课文选段 。
桃树、杏树、梨树 ， 你不让我 ， 我不让你 ， 都开满了花赶趟儿 。 红的像火 ， 粉的像霞 ， 白的像雪 。 花里带着甜味儿 ， 闭了眼 ， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 。 （拟人、比喻、通感、虚实结合）
——《春》（朱自清）
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛 ， 树枝的手臂也顿时柔软了 ， 而那萌发的叶子 ， 简直就起伏着一层绿茵茵的波浪 。 水珠子从花苞里滴下来 ， 比少女的眼泪还娇媚 。 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘 ， 牵动着阳光的彩棱镜 。 这时 ， 整个大地是美丽的 ， 小草像复苏的蚯蚓一样翻动 ， 发出一种春天才能听到的沙沙声 。 呼吸变得畅快 ， 空气里像有无数芳甜的果子 ， 在诱惑着鼻子和嘴唇 。 （比喻、拟人）
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