师者说|教师应如何精心备课？超强备课攻略分享，很实用！
北京联盟_本文原题：教师应如何精心备课？超强备课攻略分享 ， 很实用！
现代教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式 ， 通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程 ， 激发学生思维 ， 培养创新精神 ， 开发学生潜能 。
工欲善其事 ， 必先利其器” 。
教师备课 ， 如同影视导演编写脚本 ， 事前功夫的优劣 ， 直接决定着具体操作中的成败 。
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教师备课需要备什么？
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备学生的心智水平
备课时 ， 首先应该研究学生 ， 研究学生的心理、兴趣和认知状况 ， 要把“假如我是学生”作为备课的警醒语 。
备学生包括以下三个方面：
一是备学生的认知水平 ， 学生已知什么 ， 想知什么 ， 什么是难点 ， 教师要心中有数 ， 备课要备到“点子”上 。
备学生的认知水平 ， 还包括了解不同学生的认知水平 ， 掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累 。
二是备学生的身心特点 ， 教学必须尊重学生的身心发展规律 ， 考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征 ， 有的放矢地进行教学 。
三是备学生的兴趣爱好 ， 找准学生的兴奋点 ， 让教学更亲切地走进学生 。
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备教具的使用策略
教具使用是课堂教学的一个有机组成部分 ， 但也有一个怎么使用、怎么用好的问题 。
教学过程中不乏有这样的现象：有的教师由于对使用的教具不熟悉 ， 上课时手忙脚乱 ， 既影响了课堂气氛 ， 又耽误了时间；有的教师由于教具摆放位置不当 ， 学生过早地看见 ， 待使用时 ， 失去了应有的效果 ， 或用完随意一放 ， 牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力 。 有的教师教具演示时间过短 ， 学生还没来得及看清楚是怎么回事就收了起来 ， 学生感到不满足 ， 影响了学习情绪；或演示时间过长 ， 无意地占去了不少学习时间等 。
总之 ， 教具应用得好 ， 可以帮助学生更好地理解、掌握教材 ， 激发学习兴趣 ， 反之 ， 则影响学习效果 。
在备课时 ， 要认真备好教具：
一是熟练掌握所用教具 ， 尤其是电化教具、多媒体软件 ， 对操作程序、使用方法要了然于心 ， 做到操纵自如；
二是要明确教具的使用目的 ， 应考虑教具要解决什么问题 ， 完成什么教学任务 ， 使之有针对性、目的性 。
三是制定好教具的使用时机和演示的时间 ， 做到方式合情 ， 时间合理 ， 时机适当 ， 用量适度；四是安排好教具摆放的位置 ， 该亮相时再亮相 。
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备教材的利用价值
“教材无非是一个例子” ， 如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务 。 教师应树立全新的教学观念 ， 变“教教材”为“用教材教” ， 结合现代社会的需求和学生的实际需要 ， 研究教材的价值 。
首先 ， 要深入钻研教材 ， 在反复认识、全面领悟的基础上 ， 对教材进行居高临下的把握 ， 使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系 ， 使知识的发现过程问题化 。
其次 ， 教师还应该敢于超越教材 ， 可以对教材内容进行大胆取舍 ， 可以对教材里不合理的内容进行大胆批判 ， 可以对教材的顺序进行大胆调整 ， 把教材当着一个例子 ， 一个台阶 ， 一个载体 ， 创造性地使用教材 。
第三 ， 在立足教材、超越教材的基础上 ， 确立教学的目标、重点和难点 。
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备教学目标的设计
课堂教学应该有明确的目标 ， 过去 ， 我们把目光集中在知识目标这一维度上 ， 把学生当作是知识的容器 ， 这显然是一种短视的行为 。
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