壹读写作家型教师李窝窝：作文扩写，三二法则让文章“枝繁叶茂”
北京联盟_本文原题：作家型教师李窝窝：作文扩写 ， 三二法则让文章“枝繁叶茂”
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扩写 ， 就是在原文中某些没有展开写的部分 ， 根据上下文的内容和情节 ， 扩展开来的一种作文训练方式 。 进行这种训练 ， 可以加深对原文的理解 ， 发展想象能力 ， 思维能力 ， 提高自己的写作水平 。 特别是通过扩写后文章与原文的比较 ， 有助于提高自己驾驭材料 ， 处理详略的能力 。
那么 ， 又该如何扩写呢？我们可以从以下几个方面着手 。
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（一）注意扩写的要求
1、扩写不能改变原文的体裁、结构、时间、地点、人称等 。
2、扩写是在原文主要内容的基础上进行发挥、补充、增添 ， 不能违背原意 ， 另编一套 。
3、扩写时 ， 首先要确定扩写重点 。 哪些该详扩 ， 哪些该略扩 ， 要做到心中有数 。 扩写的时候 ， 不是在原文的每部分都增加文字 ， 而要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节 。 要仔细地研究哪些地方可以扩展 ， 哪些地方可以补充 ， 在怎样扩展和补充上狠下功夫 。 这就需要对扩写所提供的材料进行认真研究 ， 确定好扩写重点 ， 安排好扩写的主次 ， 做到详略分明 ， 重点突出 。
扩写的重点可根据题目、内容和扩写的对象来确定 。
一是根据题目找重点 ， 即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点 。
二是根据文章的内容来确定重点 。 凡是最能表现中心的都是重点材料 ， 也就是文章需要详写的部分 ， 和中心关系不大的就是次要材料 ， 要略写 。
三是根据扩写对象确定重点 。 如扩写的材料是以写人为主的 ， 要把突出人物的特点作为重点来写；扩写材料是以写事为主的 ， 要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以写活动为主的 ， 应该把活动场面作为重点来写 。
4、要用事实说话 ， 合理想象 ， 形成情节的再构造 。 扩写时要找准扩写点、重点和细节 。 细节活了 ， 全文皆活 ， 特别是要在人物的神情、动作、语言、心理描写上多下功夫 。
5、要大胆想象 。 扩写作文的目的是培养想象力和创造力 ， 这就要在扩写当中敢于想 ， 善于想 ， 只要不违背原文的中心和基本情节 ， 完全可以虚构和扩充 。
（二）掌握扩写的方法
1、展开情节 。 即是对原文情节没展开写的部分进行补充 。 例如文章《做风车的故事》：
二百多年前 ， 英国有位大科学家叫牛顿 。 牛顿生在一个农民家庭里 。 他在小学念书的时候 ， 特别喜欢做手工 。 奶奶给他的零用钱 ， 他总是攒起来买锯 ， 买斧头 ， 买凿子 。 他整天忙着做手工 ， 学习成绩不怎么好 。
有一天 ， 牛顿放学回家 ， 看见村子旁边正在安装磨面的风车 。 他停下来仔仔细细地看 ， 几乎忘了回家 。 以后每天放学 ， 他都要跑去看一阵子 。 风车装好了 ， 牛顿帮奶奶背着一口袋面粉从石磨周围撒下来 。 牛顿说：“奶奶 ， 回去我也要做一个 。 ”
每天放学回家 ， 牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停 。 过了些日子 ， 一架小风车果然做成了 ， 用扇子一扇 ， 风车就吱吱地转起来 。 奶奶说：“你的风车能磨面吗？”牛顿天真地说：“能！”奶奶笑了 。
第二天上学 ， 牛顿把他那小小的风车带去 ， 摆在课桌上 。 同学们都围上来看 。 牛顿得意地转着风车 ， 大家也夸奖他做得好 。 正在这时候 ， 同班的卡特大声说：“牛顿 ， 风车为什么会转 ， 你能讲出道理来吗？”
“道理？”牛顿从没想过 ， 做手工还要懂得道理 。 卡特看牛顿发愣了 ， 笑着说；“讲不出道理来 ， 光会做有什么稀罕呢？真可笑！”同学中也迸发出一阵笑声 。 不知被谁一推 ， 那架小风车掉在地上摔坏了 。
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