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Ken|是不完整的对话Ken Robinson：只聚焦于获取知识的教育( 六 )


威尔斯（H.G. Wells）在 20 世纪有句名言 ， 我深信不疑 ， 他说「文明的发展就是教育同灾难的赛跑」 ， 这句话千真万确 。 我们唯一应该考虑的问题就是如何更好地、更全面地教育子女和未来的孩子 ， 有哪些技能和素养是需要我们来培养的？当今教育体系的设计显然是无法充分满足这些要求的 ， 必须要变革 。
安德森：这句话引用得很到位 。 但我有一点不明白 ， 您说到工业化对世界产生了深远的影响 ， 为了应对这些变化 ， 当今世界构建了新教育体系 ， 但应用的却是规模生产的原则 ， 目标是像流水线一样灌输意识 ， 培养出的人都具备标准化的技能 ， 能够继续建设所谓的制造帝国 。
为什么总会发生这样的情况？当今时代应该更进步了才对 。 我们早已经历了工业时代 ， 现在处在知识时代、互联网时代 ， 随便怎么叫 。 当今时代的文化、政治、经济所贯彻的原则早已完全不同以往 ， 然而 ， 我们却仍然使用着工业化的教育模式 ， 为什么教育会如此桎梏不前？
罗宾森爵士：说到工业化的教育模式 ， 人们可能会觉得是夸大其词 ， 觉得教育模式并非是工业模式 ， 教育体系并不像工厂 。 但事实是 ， 整个大的教育体系是 19 世纪构建的 ， 如你所说目的是满足工业化的需求 。 工业革命时的经济劳动力比例大概是 20% 的专业人员 ， 包括穿西装、坐办公室的专业及管理人员 ， 和 80% 的体力劳动者 ， 当时的体制就是这样设计的 。
比如 ， 英国的 11 加考试及文法学校体系就是要满足当时的劳动力要求 ， 并不是只有 20% 的人能上文法学校 ， 而是只需要 20% 的人上文法学校 ， 好比一种专业筛选网 ， 从这个角度讲就是一种线性规划 。 工业化模式的另一个体现就是组织架构 ， 我们分年龄教育儿童 ， 为何如此？年龄和儿童的学习没有直接关系 ， 纯粹是一个效率模式 。
安德森：很实用 。
罗宾森爵士：确实是个效率模式 ， 也是一种组织模式 ， 而不是一种教育原则 。 我们把时间切成 40 分钟 ， 每堂课要打铃 ， 还划分了不同学科 ， 但世界是不分学科的 ， 学科纯粹是为学校教育而发明的 ， 分了学科我们才能组织好每天的教学 ， 根据不同专业安排好课程 ， 让大家能从大学的各个专业毕业 。 教育的这种特点必须要变革 。 不过 ， 其实有案例能说明当今的教育体系正在自下而上经历着快速、彻底的变革 。 几年前我写过一本书 ， 叫《让学校重生》（Creative Schools） ， 纪录了一些变革的案例 。
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安德森：您几年前写过一本书 ， 叫《让学校重生》（Creative Schools） ， 纪录了一些变革的案例 ， 跟我们讲讲这些案例 ， 大家都希望看到这样的案例 。
罗宾森爵士：举个简单的例子 ， 最近我读了些文章 ， 讲的是英国北部的一所学校 ， 叫费文森小学 ， 该校学生的文化背景各不相同 ， 很多学生的英语不是母语 。 很长时间以来 ， 学校办得不理想 。 跟美国过去一样 ， 英国的教育体系非常严格 ， 不断的考试、考试、考试 ， 理工学科压力很大 ， 学校教学不尽如人意 。 所以校长就决定要采用不同的方法解决这一问题 ， 他引入了多门音乐和戏剧课程 ， 这是一所小学 ， 每周学生要花 5 小时学习这些科目 。 事实证明 ， 短时间内课改效果是显著的 ， 出勤率和家长满意度都大大提高 ， 学生学得更来劲儿 ， 不仅爱学新的课程 ， 各门功课的水平均有提高 。
另外 ， 美国马萨诸塞州有所果园小学（Orchard Gardens） ， 变革也收效显著 ， 也是我之前关注的一个案例 。 学校之前 6 年换了 5 任校长 ， 没人愿意送孩子来这儿读书 。 学校每年的安保费用高达 25 万美元 ， 这可是一所小学 ， 居然有这么高的安保费用！新校长上任后 ， 决定要废除旧制度 ， 取消了所有安保岗位 ， 投资开设文化课程 。 每个学科都开除了一些员工 ， 增添了一些新的教职员工 ， 学校的面貌焕然一新 ， 教学蒸蒸日上 。


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