在一次作文课上，我先给学生留下题目，指出要点，告诉学生在观察场景时，要细心作好笔记。选择角度时，找准切入点，然后产生联想，力求言中有物，自然杜绝了"流水帐″现象的发生。然后，把学生带出课堂、走向绿色的田野，让学生一边观察景物，逐渐打开思维。
在游览观光中，带着乐趣、打下腹稿，学生们个个兴致勃勃。然后，再回到课堂上，进行写作。学生们你一言我一语地、用学过的词语来描述看到的景物。
这次教学，让学生们大开眼界、乐不思归。同时，也收到了事半功倍的效果。
看到鲜活的少年群体，各个像含苞待发的蓓蕾，像花一样的季节，自己也被陶醉其中……顿觉自己年轻了许多，感到自己童心未泯，只不过随着年龄的增长不在浮躁，不喜欢张扬而己。可局外人，却不这么认为:校长说我一一胡闹，家长说我一一扯蛋，教师们，也说我一一带着学生游花逛景。但我觉得:这样的教学，不仅培养了学生的写作兴趣，也提高了学生的写作能力。在学校初中组的作文竞赛中，我班的王蕾同学的《春天的小雨》拿了一个初中组的第一名。
一次数学课后，科任老师和我反映:上数学课时，有一名女同学，在桌下看小说。上自习课时，我找到了那名同学:″上数学课，你为啥看小说呢？″她说:″老师，不是我不想学数学，X+y那东西，我真的听不进去，莫不如看小说，挺有意思的！"我说:″你这样偏科可不行，将来高考咋办？″她用眼睛看着我，没有作答。我说:"数学课也挺有意思，只要把握要领、刻苦钻研，学好也不难！你看小说，老师支持你，但要把它放到课后的业余时间，我希望你将来能当个作家！″毕业后，她在文学方面真的出类拔萃，很有造旨。
有一次，一名物理老师去上课。还未等他进教室，门就被一名淘气的学生给关上了。教室的门上有个洞，正对着门上的插销，从外面伸手就能开。当他发现门被关上后，就自己伸手去开门。这时，一个小男生拿起扫帚就去打他的手。一场游戏闹了好半天，他才把门打开。
他气歪了鼻子，那个学生冲他做了一个鬼脸儿，教室里一阵哄堂大笑……你说这课还怎么上？他一肚子气没处刹，就在课堂上大呼小叫，好一顿吵吵。
一转眼，45分钟过去了，下课的铃声响了……
事后，我找到那名同学。你猜？他会怎么说:″这老师太烦人，进了课堂不讲课，张个破嘴就会埋汰人！"我说:"你哪能这么说呢？都是老师的错？你一点毛病也没有吗？我听说你拿着扫帚打了老师的手！"他满脸通红，无言以对。
在一次班级劳动中，一名同学不但他自己不参加，还带走了一帮学生。当时，让我非常生气。这还了得？简直是和我示威，也是向学校罢工。
我找到他，真想臭骂他一顿。不过，我还是忍住了怒气。心平气和地对他说:″你说你自己不干还好，干嘛还把一帮学生带走？″可他却说:″就带走了，你能把我咋样？″当时，可把我气坏了。强忍的怒火差点要爆发，手心里都己攥出了汗，那一刻，理智战胜了我。仍继续好言相劝……可他，无论我说什么，就是闭着嘴一声不吭。唉……没办法，只得去请救兵一一让他的家长把他领走了。
我真的想把手一撒，去他的，这样的学生我不管了！但内心深处，总有一个声音在谴责我:你是一个教师啊，为人师就要尽到责任，你要对孩子的未来负责呀？经过瞑思苦索，我决心尽最大努力带好学生，用真诚的师爱去培育祖国花朵。
人民教师的爱，是最神圣、最博大、最崇高的爱。多少年来，人们这样赞美教师。于是，它也闯入诗人的灵感，涌入作家的笔端，化作音乐家的旋律……
然而，究竟什么是教师的爱呢？教师的爱不仅仅停留在:给学生钉几粒纽扣、送几张餐卷、买几个本子、买几支铅笔、买几块橡皮……正如一位哲人所说:″这，是母鸡也会的事。″
理解是爱的起点，尊重是爱的精髓。热爱学生是教师的天职。这样说，一点也不夸张。教师要得到学生的爱戴和尊重，必须自己先点燃自已。现代中学生的生理、心里都处于日趋成熟阶段，他们是最简单的人，也是最复杂的人，自尊的神经特别敏感。他们对"手执教鞭而行教″早已不屑一顾，而教师平平常常一个肯定的手势，一种鼓励的眼神，一句赞美之辞……却有可能在他们的心灵深处，激起感情的浪花。
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