接班之初，我发现班级的纪律较差，本想严明纪律，″铁腕治班″。但在第一次班会上，学生反应冷漠。会后，有的学生还到校长那里去告我的状，说我不近人情。找他们谈话，更是支支吾吾，不吐真情。于是，我改用温词软语，照样也无济于事。我意识到自己扮演了一个不受欢迎的角色。这是一个难对付的群体，能有什么良策呢？我想，只有取得学生的信赖，才有可能沟通感情，对症下药。古时候诸葛亮七擒七纵孟获的故事，典型地体现了一个″诚"字的巨大威力。于是，我下决心和学生滚在一起，深入他们的生活，帮助他们排忧解难:有病，帮助找医生，缺钱，我慷慨解囊……用自己的心灵之火，去点燃学生的心灵之火，在师生之间，架起一座感情的桥梁。时间一长，果然见效。随之，班级的纪律好转了，学生的学习劲头也足了。在1984年，盘锦市小学统考中，语、数两科总分、及格率名列全乡榜首。
考试过后，恰好有一次调转的机会，或许，那也是我人生的一大转折吧！
记得那是1985年6月，乡广播站缺一名报道员，经过组织考核，领导认为我是合适人选，决定调我前去工作。
那天，我讲完课，却意犹未尽地舍不得离开讲台……我抑制着自己激动的情绪，装出很随便的样子说:″我要调到乡里去了！"短暂的沉默过后，学生们七嘴八舌地议论开了，有的甚至还喊了起来:″老师，您不能走，我们要您教到毕业！"……我刚刚心情复杂地回到办公室，又有好几个同学送来了字条，其中一个写道:"老师，您讲课生动有趣，我们爱听，您就留下来吧，我将来也做一个像您那样的语文老师！″读着、读着……一张内容特别的字条，使我的心里不由″格登″一下:"老师，您要走了，我也不上学了，但您对我的关怀却永远记在我的心里。″读着这张字条，一个月前的情景又浮现在我的眼前……
那是我刚接这个班不久的一个雨天，我发现一名同学浑身湿淋淋的，像只落汤鸡似的来到学校。我问他:″下这么大的雨，你咋不打伞？″他说:″我家没有伞！″听了他的回答，我的心里很不是滋味儿……随后，他又接着说:"由于家里困难，这这学期念完，我就不念了！″我真的没有想到，有的学生家里还如此困难！此刻，我的心里异常沉默……
当天放学后，我就把自己的雨伞送给了他。那名同学双手接过我的雨伞，感动的泪水，就像那断了线的珠子不住地往下掉……目送这名同学走在茫茫的雨雾中……我感到无比欣慰:他以后上学再也不会遭雨淋了。
这个回忆，使我不禁想到，我们乡村教师，就像雨天学生头上的一把伞，晴天学生头上的一片云……现在，这些乡村孩子，希望我留在乡村小学教师的岗位上，继续做他们的伞和云，我怎么忍心违背他们的纯真而美好的愿望呢？就在我沉思默想时，一大堆学生聚拢在我的房门口，他们眼圈红红的，欲言又止。
这一夜，我辗转反侧，彻夜难眠。心中有一种怅然若失的感觉，倘若有那么一天，我真的离开这里，我会洒泪而别。孩子们那种期盼的目光，让我真的无法拒绝。那些乡村孩子对我的信赖和依恋，使我也想到了我自己，如果没有乡村小学教师的辛勤培育，我这个乡村孩子，怎能成为一名教师呢？
″春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。″这将是我用以激励自己的座右铭，并将呕心沥血、废寝忘食、披星戴月、无怨无悔地奉献自己的光和热。
每天，课堂对于我来说，既是倾吐，也是吸收。既是教人，也是学习。而教室既是自身修练的十分重要的场所，又是训练思维、语言、书写等能力的得天独厚的″领地″。
记得在一次政治课上，由于自己备课时一时疏忽，知识占有量不全面，结果在课堂上出现尴尬的场面:在我授课时，一名学生突然发问:″老师，″市场经济"这个词怎么解释？″当时，真的把我问蒙了。我回答:″这个词，我真的叫不准。不过，下节课我一定说清楚！"那名同学坐下后，我的心情很不平静……心想，做为一名教师，备课时，一定要仔仔细细、认认真真，不可有一丝一毫的马虎，也不能存在侥幸心里。从此，我抓紧时间，认真备课。把课堂上随时可能出现的问题考虑周全，再也不能出现上次的被动局面。在教学中，我体会到:把精心准备的课，讲出来是一件很愉快的事情。在课堂上，孩子们把颈向前伸着，眼睛睁得圆圆的，嘴巴张得大大的，听得很是入神。一教室的孩子们，就像一片破土的嫩竹，又像一片金黄的向日葵，一片绿油油的小树……
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