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孔雀溜进高校图书馆看书究竟怎么回事？孔雀溜进高校图书馆看书背后的真相

图书馆就要很安静？高校图书馆的另一种“活法”
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随着全球创客运动的兴起 ， 创客教育开始进入高校 ， 但我国创客教育开展较晚 ， 还需借鉴与完善 ， 本文就北卡罗来纳州立大学最著名的亨特创客空间进行介绍 ， 为我国创客教育一定参考 。
孔雀溜进高校图书馆看书究竟怎么回事？孔雀溜进高校图书馆看书背后的真相
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近年来 ， 在“大众创业、万众创新”以及“人人创客”的引领下 ， 不少高校正在积极开展创客教育 。
所谓创客 ， 就是从兴趣爱好出发 ， 将头脑中抽象的创意转化为现实的人 ， 他们通常具备创新理念和动手实践精神 。
创客教育的实施离不开软硬件资源的支持 ， 需要高校精心设计与建设创客空间 。 很多推行创客教育的美国高校均将目光投向图书馆 ， 纷纷将创客空间设在那里 。
但据《图书馆建设》2017年刊文介绍 ， 尽管我国国内已有数百家高校开展创客教育 ， 可开展创客教育的高校图书馆却仅有十几家 。
本文将聚焦美国北卡罗来纳州立大学（下称“北卡州立大学”）创客教育案例 ， 试图为诸位分析高校图书馆在创客教育中的作用 。
01
创客空间与图书馆看起来不搭？
创客教育是为了充分激发学生的创造欲望而兴起的一种活动 ， 其能否开展以及实施效果如何 ， 往往要依托于创客空间 。
按照美国《创客杂志》（Maker Magazine）的定义 ， “创客空间是一个真实存在的物理场所 ， 一个具有加工车间、工作室功能的开放交流的实验室、工作室、机械加工室” 。 学生在其中 ， 能够通过自己动手进行项目制作 ， 实现技术创新 ， 在创造中学习 。
不同于一般的专业实验室那样只对一定专业的学生或教师开放 ， 创客空间应具有充分的开放性 ， 以支持不同学科背景的创客参与其中 。
而图书馆是全校甚至当地社区居民都可利用的共同空间 ， 因此 ， 很多推行创客教育的美国高校均将创客空间设在图书馆 。
东北师范大学信息科学与技术学院副院长郑燕林教授研究发现 ， 美国高校开展创客教育通常有三种途径：
一是构建组织松散、完全开放的创客教育空间 ， 由学生自己根据学习需求自行使用创客空间的资源 ， 或者参与学校组织的一些主题式创客活动；
二是将创客教育有意识地整合到常规课程中；
三是开设专门的创客课程 。
高校图书馆采用的是第一种途径 ， 美国内华达大学里诺分校De La Mare科学与工程图书馆就是美国首个向学生3D打印机的高校图书馆 。
为了实施创客教育 ， 该图书馆还曾于2011年将6.5万册图书搬到密集书库 ， 为创客空间腾出1800平方英尺的场所 ， 并利用建设资金、年度基金和捐赠善款来解决创建、运营创客空间的资金问题 。
该馆馆长Tod Colegrove曾指出：
创客空间与图书馆的传统形象可能不是那么契合 ， 但是二者本质是相通的：图书馆鼓励协作 ， 其应该是一个学生们一起学习、一起做事 ， 帮助他们事先想法的地方；创客空间则鼓励人们利用馆内工具 ， 进行自我教育和相互教育 。
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02
北卡州立大学创客教育的载体
亨特创客空间
美国北卡州立大学的创客空间也位于图书馆内 。
该校共有4个图书馆 ， 而创客空间因为分别位于其中的亨特（Hunt）图书馆和希尔（D.H.Hill）图书馆 ， 而被称为亨特创客空间和希尔创客空间 。
鉴于图书馆定位已从传播书本知识转向交融与创造知识 ， 亨特图书馆重塑了图书馆的物理形态 ， 在整个设计过程中 ， 充分考虑了读者的个性化学习需求 ， 并将交互式学习理念渗入其中 。


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