这位开创北大附中“公共说理”的老师说，说理写作就像讲故事，一样得有“套路”( 二 )
这也是北大附中开设“公共说理”课的初心 。
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李亦辰在指导学生
此外 ， 北大附中开设说理写作课 ， 也是为了更好地衔接大学阶段必须要掌握的学术写作 。
在以博雅教育为基础的美国大学 ， 无论学生选择什么学科 ， 学术写作无所不在 。 从分析一段文本材料 ， 到提出一项研究观点 ， 都离不开说理 。 这也是为什么 ， 有一个奇怪的现象是 ， 国内很多能写出漂亮作文的“文科学霸” ， 到了美国大学却遭遇写作困境 。 外滩君曾同多位有此烦恼的学生交流 ， 他们都感慨：强调说理的学术写作 ， 和自己在国内的写作训练 ， 根本就是两回事！前者更强调的是 ， 你站在合适的立场 ， 用一种恰当的说理方式 ， 明确地表达自己的想法；
而国内的传统的作文训练中 ， 学生自己的想法 ， 则是被忽略的 。
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2015年 ， 美国教育考试服务中心(ETS)与北京航空航天大学联合研究项目“EPP（中国）测试和研发”
的阶段性研究成果显示：“EPP (中国)批判性思维能力测试成绩与高考语文成绩相关不显著 ， 反而与高考英语和数学两科成绩相关显著” 。
这个结果令人震惊：语文 ， 居然不是培养批判性思维能力的学科？李亦辰表示 ， 这也很好理解 ， 因为很多传统作文考题 ， 都是给出一个题目或一段材料 ， 学生只要去揣摩出题人的想法和观点 ， 再加以“拼凑”和“证明”即可 。 “所以 ， 我们经常看到一些假大空的应试作文 ， 华丽辞藻堆叠 ， 背一些事例、名人名言 ， 塞到文章里 ， 乍一看眼花缭乱 ， 实际言之无物 。 ”她强调 ， 实际上 ， 一篇真正的说理文章 ， 不需要背诵任何的名人名言、好词好句、伟人故事、经典论据 。 它更需要的是 ， 通过资料查阅、文本分析 ， 加以推理和论证 。 上海资深媒体人田健东博士
， 目前在沪上一所知名双语学校进行论证写作开发 ， 他表示 ， 北大附中的说理写作 ， 打破了我们对写作课的狭隘认知 。
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无论是说理写作课 ， 还是论证写作课 ， 其实都不是一门训练具体写作技能 ， 更不是语文课下的应试写作 ， 而是一门培养思维和素养的通识课 。
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田健东博士
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警惕写作中常见的“伪说理”
在李亦辰看来 ， 中国学生在说理写作上 ， 还有一个突出的问题 ， 就是不知道如何论证 。
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