『你的育儿经』上海的幼儿园，疫情期间是如何开展家园沟通的？看完你会有新想法( 二 )
大班组老师也积极地与大家分享了她们的组内经验 ， 一方面 ， 有效的家园互动一定是体现互动性的 ， 老师在其中要起到穿针引线的作用 。
在推送内容的时候要加上适当的、必要的指导语和互动语 。 根据幼儿的反馈也要与家长进行及时的交流 ， 针对幼儿的个体差异和相对薄弱的领域给出一些适切的居家学习建议 。
另一方面 ， 选择适宜的互动内容和话题是提升有效互动的关键所在 。 需结合疫情体现内容的必要性；结合节日体现话题的时效性；结合主题体现素材的园本性；结合家庭实际体现活动的可行性 。
这一点尤为重要 ， 如果材料不易得 ， 会直接导致互动无法实现甚至削弱幼儿和家长的参与积极性 。
02 班级代表进行个案分析
中班组在此次家园沟通工作中涌现了较多优秀的案例 ， 我们不妨一探究竟吧！
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中一班杨老师和密老师认为她们有效的家园共育得益于以下几点 。
给孩子和家长一个关心：随时关心其身体状况 ， 让家长感受到温暖和关怀 。
给家长互动间的一个提醒：若有家长一时忙于其他事情忘了固定的活动时间 ， 教师会私下与其联系给予提醒 。
给家长做老师的一次机会：鼓励家长积极参与班级群内的活动 ， 耐心指导、陪伴孩子 。
给家长和孩子一个鼓励：凡按时完成任务的幼儿将获得一张电子奖状以资鼓励 。
给孩子学习成果一个评价：两位老师每周一会把班级上一周的活动进行简单总结 ， 共同的优点集体表扬 ， 需努力的地方着重指出 。
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中二班祝老师和施老师致力于用自己的真诚、勤思、善行和感恩来吸引自己的幼儿和家长 ， 能时时刻刻站在幼儿的角度、家长的角度开展有效的家园互动 。
在疫情期间特殊的家园互动方式上她们与家长也形成了一系列良好的互动习惯 ， 固定时间、固定内容、固定模式；适时惊喜、不时点拨、及时回馈 。 每天祝老师都会花上固定的一个半小时用于与家长沟通 。
首先 ， 祝老师会对家长上传的视频进行统计 ， 然后每天挑选一些幼儿进行有针对性的跟踪分析 。 其次 ， 祝老师会向家长输出许多专业的育儿知识 ， 针对幼儿特点给予指导与建议 。
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例如 ， 祝老师对中二班“将军”的个案进行了观察与分析 ， 并给予了家长们相关的建议 。
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中四班和小四班老师采取了相同的方式 ， 即网络视频互动 。 因考虑到孩子们都十分想念同伴、想念老师 。 因此金老师、王老师、张老师和严老师相继商量 ， 想利用QQ视频的方式 ， 促使幼儿与老师、幼儿与幼儿间进行云见面 。
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这样的互动形式比较新颖且直观 ， 受到家长们的欢迎和喜爱 。
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