?孩子考试太粗心？真正的原因是...6个习惯助孩子改掉“粗心”的毛病
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相信大部分家长都听过考试考砸了的孩子这样说：“这次考试太粗心了 ， 其实我都会做 。 ”真的如孩子说的是粗心吗？如果不是 ， 那又是什么原因导致的呢？快随小编一起来看看吧↓↓↓
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想像这样一个场景：
一个跳水运动员要参加半年后的比赛 ， 他了解了一下基本动作 ， 也练了几次 ， 有那么一两次很标准 ， 有几次失误 ， 不过他认为自己比赛时应该能做到标准 。
比赛很快到了 ， 他站在跳台上很紧张 ， 结果当然失误了 ， 离开赛场时他说：“唉 ， 我疏忽了 ， 主要是太紧张了 。 ”
听了这个故事 ， 你会怎么想？估计你会喊起来：他练得太少了！当然会失误！甚至你会说 ， 这个故事太荒谬了 ， 运动员不会这样的！
所以当家长问关于孩子粗心的问题 ， 可以这样说：没有粗心这回事 。 作业或者考试失误的主要原因是练得太少了 ， 基本概念不清楚 ， 不够熟练 ， 准确率低 。
我们判断“粗心”的通常标准是：
简单的 ， 不该错的 ， 考试错了
——那就问问自己 ， 熟练度足够吗？
原本会做的 ， 考试做错了
——那就问问自己 ， 基本概念真的清楚吗？
审题错了 ， 不是不会做
——那再问问自己 ， 准确率够吗？有没有多做题？
我们常常认为 ， 平时做过的 ， 考试就能做出来 ， 其实事实不是这样的 ， 为什么呢？
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1.熟练度不够 可以想象一下我们成年人 ， 做小学一年级的计算题 ， 每一题其实对我们来说都很简单 。 但是当我们在计时的情况下完成1000题 ， 并不一定全对 ， 如果平时经常做计算类的工作 ， 很可能做的又快又准；如果平时疏于做简单计算的人 ， 很可能又慢又错误百出 。
解决方法
一道题目 ， 至少要反复接触六次以上 ， 并且每次都在思考 ， 才会熟悉并产生记忆 。 这样才能在考试中能做对 。
2.基本概念不清还有一些题目 ， 学生们认为自己是会做的 ， 因为平时做对过 ， 只是考试错了 。 但很可能他们只看过1-2次 ， 有一个模糊的概念 ， 很多概念的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究 。
在考试有时间限制和压力的情况下 ， 人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储 ， 而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的 。
所以考试订正时 ， 这类题目 ， 不妨再变形或者深究一下 ， 举一反三 ， 这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了 。 所以 ， 学过 ， 并不等于是学会 ， 更不等于融会贯通 。
解决方法
试着去讲解题目 ， 如果做到能讲解题目 ， 表示确实理解了 。 通常在讲解过程中 ， 也会不断发现自己知识上的漏洞 。 这也是教学相长的意思 。 学然后知不足 ， 教然后知困 ， 知不足然后能自反也 ， 知困然后能自强也 。 故曰教学相长也 。
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3.准确率不高 家长可以回想一下自己打字时 ， 你是每个词是一次输入正确 ， 还是不断删除修改？这个也是准确率的问题 。
如果平时做事力求“一遍做对”“每遍都提升” ， 关键时刻才有可能一次做对 。 这需要用心投入 ， 还需要刻意自我要求 ， 反复多次后才能成为本能 。
如果做错了 ， 觉得“没关系 ， 以后还有机会” ， 常常会造成多次也无法做到比较好的状态 。 另外 ， 准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关 。
所以如果平时单元的作业100题总要错3-5题 ， 考试的出错率基本会翻2-3倍 ， 而概率因素导致平时错误率越高 ， 考试时失分率越成倍增大 ， 因为考试时题目的类型更加宽泛和变化多端 。
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