高中语文刷题能不能提高成绩( 六 )
这种方法，经过短暂训练，也就最多三节课，6小时的训练，就能熟练掌握，基本正确率保证85%以上。适用人群广，是我主要推荐的一种方法。
但它有个毛病，就是耗时比较长，基本上每道题都要耗费5分钟左右。
举个例子，这是去年全国一卷的题
该图上各种标记，就是圈点勾画法留下的痕迹。
如果要细分的话，圈点勾画法，一共有两大流派，分别是，语法分析派和意群分析派。
语法分析派，顾名思义，就是把句子，完全按照语法规则，比如主谓宾定状补来划分句子成分。
这种分法，能精准定位句子的关键信息。搞清楚句子各部分之间的关系，以及相关的限制条件。
该方法，在进行原文与选择题选项进行逐字对比时，有巨大功效。而且这种方法，理解容易，操作简便，是主要分析法。
比如第一题
A选项：广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。
用语法拆就是：“广义上”，是状语，用来限制本句话的适用范围，“诸子之学”是主语，说明本句话的适用主体，“始于”、“贯穿”、“也是”是谓语，说明主体干了什么。其他笼统的都可分为宾语。
根据关键词“诸子之学”返回原文搜寻，可以定位到第一段。
“诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先奏时代相联系;在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。”
这句话，也用语法来拆：“诸子之学”同样是主语，“兴起于”是谓语，跟A选项中的谓语“始于”，属于同义替换，没有问题。状语，在原文和选项中，都是“广义上”，没有区别。后面的谓语，原文中的“不限于”、“绵延”“没有终结”，可以理解为选项中的“贯穿”，和补语“当代思想的组成部分”的同义替换。
至此，可以分析出，A选项，与原文所表达内容一致，故为正确。
看清楚没？
看清楚没？
看清楚没？
虽然文章说的是“诸子之学”，但实际上考察的内容，跟“诸子之学”没有任何关系，高考考察的就是句子内容的逻辑关系。
因此，这种题，一般出题方向只有两个，一是，句子主体有问题，比如张冠李戴，二是逻辑关系错误，常见的有，无中生有，移花接木等。
一般的张冠李戴、移花接木，仔细对照原文，都比较容易能分析出来。
无中生有，就比较难了，需要考察学生的推断能力。这时候运用意群分析派更好一点。
意群分析派，因为中文的语法其实跟英文还是有所不同。所以水平更高的学生应该用该方法。
意群分析派的核心原则就是，将整个句子，拆分成不同的意群，根据句子当中的逻辑连词，来判断各个意群之间的逻辑关系，从而准确理解句子所表达的含义
比如3题中A选项
A选项：对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。
根据意群来划分，本句话可以被切割为“对经典进行文本校勘和文献编纂”与“进一步阐发之间”，“在历史上是相互隔膜的”。
这句话也可以同义理解为，“校勘和编纂”与“阐发”之间，总存在着“隔膜”。根据关键词“校勘和编纂”返回原文定位。
发现原文中，包含这俩词的话就只有一段，““照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训古、校勘，文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。”
但这段话，压根就没提，这之间到底有什么，由此可以判断，A选项无中生有。
框架阅读法，跟圈点勾画法，使用的逻辑都完全不一样。
框架阅读法的基本原理就是：不关心文章具体说了什么内容，而关心，文章说的内容都属于什么范围，这些范围之间，又有什么样的逻辑关系。
比如第2题就必须用框架阅读法才能解决
A选项：文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。
这里关键词汇是“对比”，论证的是“新子学”与诸子之学的差异。
那原文当中，就应该出现各种对比内容，比如“新子学”有什么特点，比如诸子之学又有什么特点，两者之间有什么相同点，又有什么不同点。最后总结论证出，“新子学”和诸子之学有什么差异。
但原文根本没这么说。
从行文框架来讲，原文第一段写了诸子之学的传承，第二段主要论述什么是“照着讲”和“接着讲”，第三段论述了“照着讲”和“接着讲”的各自作用，以及在新形势下，又有什么发展。最后一段讲了“照着讲”和“接着讲”是相互依存之间的关系。
根据行文框架，就可以判定，原文根本就没有对比过“新子学”和诸子之学，因此可以直接判定A选项错误。
从以上的做题过程当中，能看出什么？
从以上的做题过程当中，能看出什么？
从以上的做题过程当中，能看出什么？
解题的方法和套路，其实是可以通用的，因为这些方法，也不是定死了，也是可以发生变化的。但这种灵活变化运用的基础，就是了解基本的知识点。
比如你现在看了一遍，也学会了圈点勾画法和框架阅读法，那是不是意味着，你就能运用呢？
不见得。
要会熟练运用这些方法的基础就是，起码能了解如何拆分句子，能总结文章段落大意。
拥有这些知识，才能保证方法用的好，用的妙。
所以经常有学生问我，到底是基础知识重要，还是解题方法套路重要？
我一般都回答，二者结合起来才重要。
下面谈谈高考语文当中，最核心，也最受争议的部分——60分的大作文。
首先要明白一个概念，写作文和写文章，根本不是一回事。它们之间的差别，就像是火锅和火锅底料的差别。
写文章和写作文，确实有不少相同点，比如都讲究写作技巧，都要言之有物，都不能出现大量错别字等。
但二者的区别才是更关键的。
首先，二者的写作时间不同。
写文章，一般是没有固定写作时间的。就算是时效性要求最高的最热点文章，基本上两天内写完就行。至于其他的文章，那更是没谱，比如我这篇答案，勉强算是篇文章吧，写写停停，停停写写，都快写了一周了。
作文则不行。考场上规定死了，语文考试一共就俩半小时，刨除其他题占用的时间，最后留给作文的，就只剩下60分钟左右，要是写不完，那扣分是必然的。
其次，二者的写作动机不同。
写文章，一定要言之有物。说白了，写文章，最基本的要求是，要么讲道理，要么秀文笔。倘若二者能结合起来，那必定是佳作。
因此，一般情况下，写文章，都是要有灵感的，这样写出的文章才能有感而发。比如朱自清大师的《荷塘月色》，就是自己出去跑了一圈，然后才写成的。鲁迅大大师的《记念刘和珍君》，也是因为死了一个人，才写成的。
写作文，就不是了。灵感这东西，飘忽不定，你怎么能保证，在考场上那会儿，文曲星就会抓着你的手，写下盖世之作呢？更何况，写作文这事儿，有作文题目在那限定呢，哪怕你就是真写出媲美《岳阳楼记》的千古佳作，只要文不对题，一样是零分。
所以，考生之所以在考场上写作文，就是为了拿高分，否则鬼才会写这东西。
第三，二者的阅读对象不同。
文章的读者，一般都是比作者水平差的人。这道理，稍微想一下就能明白，要是作者水平还不如你呢，他写的东西，怎么能打动你呢？要么人家讲的道理，要么人家的文笔，必定有一样在读者之上。
作文的读者，就不是了。一般学生的高考作文，顶死了就几个读者——高考作文的阅卷老师。（按照惯例，为了防止老师对不同文风的偏好，影响最后的作文成绩，一般都是三个老师评同一篇作文，如果三人分数差距不太大，那就取三人平均分。如果差距大，交由阅卷组组长审定。）
能批高考作文的语文老师，是什么水平，反正我这水平是不够格的。一般情况下，一考生能写出什么好作文，比阅卷老师的水平还高？这种事情，几年才能出一回。所以，现实情况是，考生写出的作文，根本打动不了老师，相反，老师往往能看出作文中，到底有什么样的问题。
以上的三个区别点，直接导致的最后，也是最关键的区别点：写作侧重不同。
写文章，还是那句话，一定要有可取之处。我国自古就讲究，文以载道。到现在能流传下的文章，大部分也都是以道理取胜。高中阶段所学的《过秦论》，固然文采华然，但本质上还因为他讲的有道理才入选。《师说》更不用问，单论文笔，它连一般的骈文都比不过，但同样入选。
写作文，则完全不是这么回事。因为作文的读者是阅卷老师啊。能当阅卷老师的人，多大岁数，经历过多少，一个18岁左右的孩子，能想出什么大道理，居然连这等老油条都为之佩服？
所以就别做梦了，写作文的侧重点，就是向阅卷老师展现一下你的写作功底，你能写的比较逻辑严密，比较条理，比老师刚才看过的那篇好得多，就已经足以得高分了。
所以，高考作文，本质上就是在有限的时间内，尽可能展现自己的写作技巧。
所以，我经常建议，我的学生，几个月内，就只训练一种文体，一种文风，以不变应万变。
至于我这种老手，可以根据任何题目，任何论据，任何要求，在十五分钟内，写下50+作文。
特别注意，别信什么现在高考作文反套路，简直令人笑掉大牙。前几年高考作文题，还是从寓言小故事中选立意，这还不好押题。
这几年高考作文的政治倾向越来越重，连题目都能猜个大概了，还反什么套路。有的考生，能直接先准备好一篇作文，到了考场上，改吧改吧，就套上去。这里面的好处大了去了。
看明白了么？
看明白了么？
看明白了么？
其实大部分语文老师，都是教怎么写文章的，不是教怎么写作文的，而且吧，教的不咋地。因为他们很可能自己就写的不咋地。
不信你可以试试，你让你语文老师也写一篇作文出来，你看看能得多少分。这可是真功夫，骗不了人。
我想，此刻，你已经迫不及待想要知道，写作文的技巧到底是什么。
可惜，不好意思，我不能在这公开写出来。
因为这是我吃饭的本事。我同行之中，上的有多少？我费了很大劲，才总结出这套手法，他们拿去教学，会给我一分钱指导费么，那我靠什么养活自己？
辅导班之间的竞争也很激烈，有独门秘诀的老师，都会叮嘱被教学生，不要它泄露出去，这是行规。
所以，能公开写的干货，一般都很少。
因此，你也能反推出来，别看现在各种辅导资料满天飞，真的值高价的，并没多少。
像我今天把圈点勾画法和框架阅读法，就经过很多人检验，非常有效。今儿贡献出来，纯属为了证明我自己的实力，好让你觉得我不是在瞎吹牛。
上还有我一篇去年分析毕志飞公开信的文章，也能证明我的实力。倘若你还不信，可以移步去看看。
那篇文章里，写了不少写作文和做阅读理解的干货，就看你能不能悟出来了。
如何看待电影《逐梦演艺圈》导演毕志飞在5月30日致国家电影局的一封信？
倘若你真想知道，到底阅读写作有什么技巧，付费问我吧，毕竟我是靠这吃饭的。
但如果咨询其他的，比如有什么学习方法，或者该怎样训练孩子学习能力，总之一切关于教育的问题，都可以到我公众号，免费咨询。因为我刚在公众号里开了一个问答栏目。
我的公众号名称是：陈思录
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在那能找到我。
或者私信我也行。
欢迎大家抽空去看看我的另一个关于好学生的4K赞的答案，也许会让你对学习这件事情，有点不同的理解。
一件事，当时没有明白，多年以后突然明白而且细思极恐，是种怎样的体验？还有我关于应试教育的一些看法。也许能让你改变你应试教育的看法。
怎样正确地看待中国应试教育？
■必然是可以的。。想当初有个广东的姑娘看了我的语文学习方法之后从100左右变成高考133，我自己都没考那么高。。方法摘录如下：（我的网名里有猫所以自称猫猫）在猫猫看来，语文并不属于高考中能够拉开多少差距的分数。因为具有很大程度的不确定性。但是每一科分数能越高当然是最好的。所以就要给这种不确定性留出空间，尽力保证可以掌控的部分的分数。猫猫在高中的时候，高一高二语文一直属于波动状态。最好的时候就125分，差了就100分出头。每一次考完都稀里糊涂的，语文的分数一度在我看来就是人品的事情。因为根本不知道啥时候会高，啥时候会低。高了就觉得运气好，低了就只能认倒霉。不过到了高三，每次考试都还是很有把握的，一定能在120以上，甚至好几次在130以上。为什么会变成这样呢？最关键的就在于作文之前的那些题目的掌控。作文是一个很不可控的因素。现在很多孩纸在提问的时候喜欢问，作文上不了50怎么办，作文总是在某个分数怎么办。其实我都想说，现在作文的分数和你最后高考作文的分数，可能差距挺大的。毕竟阅卷的是有主观色彩的老师，有各种各样不确定因素的影响，怎么可能和你平时分数一样。所以作文，平时尽量提高吧，但是如果一直是一个中等偏上的水平，并不是一件坏事。而其他题，也就是基础选择题，文言文，默写，诗歌鉴赏，科技文阅读（全是选择题或者有一道问答题），散文/小说阅读（选择+答题，或者全是答题）。这些题目是要尽量得到更多的分数的。猫猫记得特别清楚，一次语文考试，我得了125分。作文只有45，扣了15，但是前面那些题一共就扣了10分，阅读部分更是只扣了几分。这样让我比作文50+的人高出不少。1.基础部分：（字音字形，成语，病句，文学常识，默写部分，有的地方还有排序题等其他类型的题目）这一部分又是除作文以外那一部分中必须拿下的分数。因为这是唯一可以肯定的一些题目。如果这些不能确保，又怎么去确保阅读、诗歌鉴赏这些有主观性的分数呢？无论是平时学习还是高考复习，开始的时候便是这些基础。很多孩纸觉得这些又多又繁琐的，平时也懒的看，每次考试就碰运气。撞到会的就做的好，不会的就得不到分了。猫猫有一段时间也是这样，不过后来觉得这些是必须拿下的，不能有丝毫侥幸，便也开始花功夫了。老师布置的抄词，背诵，默写的任务一定要认真完成。后面两个不真的做也得抄抄，必须留个印象，至少过个脑子。具体方法：老师都会给出常考的字音字形，成语，文学常识的内容。这些都不是发给你，让你想的起来看看，想不起来就扔一边的东西。如果你觉得自己的基础并没法做到全对，就要定时定量来看这些东西。尤其是这几种题型的问题。而且越早弄会，越早养成习惯最好。尽量利用琐碎的时间，把这些基础的东西都整理好，时常看看，读一读，平常说话时也要注意这些词的发音（虽然很麻烦，不过为了高考，大家就忍忍吧）字音字形的记忆，也可以用一些自己的小方法。或是从意思或是从读音联想到别的东西来确定自己的记忆。就比如一筹莫展，既然有展，肯定是展开筹码这种东西而不是愁苦的愁。（这种幼稚的小例子只是我的低级想法啦～）像成语、病句这些题目，都会是让你判断正误的题型。所以不需要你的记忆百分之百准确。但是病句的类型，成语用错的各种情况要弄明白。每次做题的时候，要把每一个选项里的错误都找出来，并且要弄清楚它们的类型。做病句题，有些特别熟悉的错误例子，比如语义重复，差不多大概一起用。像这种情况，形成条件反射了就不会出错了。而其他在你觉得乍一看没有什么问题的句子，就需要开始分析一下句子的成分了。其实分析句子成分并不难，每次老师讲到的时候注意听一下，自己做题的时候去试一下，病句的成分分析就完全不用担心了。尤其是成语题，做完后要把选项里每个成语都积累下来。久而久之，你会发现考的成语也就那么些，会出现重复。有的成语可以靠字面意思来联想，而有的正好与表面意思相反，需要大家认真甄别一下了。排序题就是发挥你中文语感的时候了，而且要看你对上下文句子意思的掌握，找到能放在中间的意思。要搞清楚每个句子之间的逻辑关系，才能排出正确的顺序。这种题平时也没有什么好积累的。如果这种题型没有问题就算了，如果有，就要在每次见到的时候认真分析语段还有给出的各句子。默写没有什么别的好说的，越早背会背熟是最好的。猫猫表示因为担心默写会出错，对自己背书没有信心，导致每次考试前，语文的复习就是背这些课文了，特别费时间，而且考完觉得特别不值得。所以功夫最好都花在平时吧。文学常识也不难，不会有我们想的会出多么生僻的点。而是经常会在非常细小的地方出题，例如作者的国籍啊，作品名称啊，朝代，或者作品的类型等等。所以大家一定要非常仔细的去看每个选项再做选择。这一部分除了保证正确率也要锻炼速度，在考试时不能用太多时间。平常和考试前每天可做与高考题型相同的题。例如字音字形，成语，病句，文学常识等等题型各一题。在自己没有把握的那一类型题上，要下功夫练，对症下药练习。推荐练习：专题练小题的：龙门专题，试题调研，天利38套（有那种随身做的小册子）2.文言文部分很多孩子吐槽过历史题里面的材料看不懂，那是不是就意味着你语文就木有学好呢。所以说，文言文是很重要的。多了解一点对你肯定是有益无害的，毕竟这是古老的中国文化的一部分。前面也说过了，老师讲的时候一定要好好听课，这是最基本的。然后就我上面所说的，做好笔记是必须的，这样等于又复习了一遍，脑子里印象又多了一遍。如果是高一高二的孩纸，姐姐觉得，可以在假期或者平时有空的时候多读读文言文的东西。《古文观止》就是很好的书，或者读点有意思的《世说新语》。没必要读所有的，就读读那种选编，一定要有注释有翻译的那种。不为别的，能积累一些是一些，文言文的语感和英语一样，也是可以练出来的。很多词句，见多了就熟悉了，再见到自然而然就知道意思了。具体方法：文言文也是一种语言，听说读写这四个学语言的通法自然不可缺少。听的话自然不可能像英语那样听，但是可以在老师讲到文言文部分的时候好好听。说就和读一起了，平时要求背诵的文言文，以及没有背诵要求但是你接触到的，最好都大声读出来。读就是为了让你的脑子过一遍文章，对于古人说话的习惯掌握得多一些。相信在一段时间之后，在做到断句题的时候或者虚词、句式等题的时候，你能自然而然地写出来符合古人标准的答案。另外在自己闲来无事的时候，也可以试试古人的说法方式，虽然可能有点做作，但是也算是培养兴趣，锻炼语感的一种方法。写，让你写出文言那样的文章自然是不可能的。既然这样，就用你的“烂笔头”做做题，抄抄文言文，抄抄翻译。这些总是可以做到的吧。在背书背不下来的时候，多抄几遍也是可以提高记忆效率的做法。文言文还可以好好整理笔记，就是老师上课的时候，讲过的一篇文言文里面的知识，你给分类记好。分文言常识，通假字，常用的虚词，各种句式（比如定语后置，宾语前置等等）课文下面老师讲过的比较重要的实词解释也要整理。学完一篇就整理一篇，减轻最后复习的负担。这些都是功夫用在平时的表现，而如果没有那么多时间，马上就要高考了，应该怎么办去抓紧提高分数呢？想要提高的方法也是要多练。只有熟悉每种题型才可能找到突破口。前面说的希望大家学会分析。做题之后，最重要的就是分析这个环节。不管你是实词、虚词、句式、翻译等等哪种题出错了，都要好好分析清楚为什么。是因为确实不知道这个意思，还是因为其他的选项蒙蔽了你，还是因为自己记忆出了偏差，或者没办法从上下文中推出这词的意思？我相信每个人这些都还是能分析出来的。很多孩纸喜欢在看到文章的时候就先去看题，这点，我建议在你已经有了一定鉴别能力的时候再这么做。毕竟说实话，如果你对一些基本性知识掌握的不好的话，看到选项只能误解你，一旦这些错误答案先入为主的话，无论怎么读文章你都会觉得是这个选项。我有的时候钻到错误答案里面出不来。。也就是一开始认定了就觉得自己是对的懒得改了。。做题要仔细，更要全面，选出最适合的答案才是要求。大概截到这里。。因为完整版估计有快万字了吧，全放过来负担略大。。感兴趣的孩纸可以戳这个地址去看看，希望大家能有个好的成绩~【正式开贴】猫姐的文科方法（2013年版）P.S.这些方法已经出版了，所以未经本人允许，请勿转载，谢谢。
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