新校长传媒|快速教学设计的7个原则

北京联盟_本文原题：快速教学设计的7个原则

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在第二次世界大战期间，由军事应用所创建和推动的教学设计（Instructional design ，简称ID）和教学系统设计（Instructional system design ，简称ISD）快速发展，涌现出了一大批教学设计模型。
截止到上个世纪末，知名的教学设计模型，差不多达到了上百个。于是我把这些所有的教学设计模式纳罗在一起，撰写一本《图解教学设计》。
在这些众多的教学设计模型中，知名度最高的，可能就要算是 ADDIE模型了，即Analysis(分析)、Design(设计)、Develop(开发)、Implement(实施)、Evaluate(评价) 。在过去的40年中， ADDIE 一直主导着教学设计和课程开发。

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但是，根据《加速学习手册》中的Dave Meier所说， ISD模型“太慢，笨拙，僵硬，线性且在情感上乏味……无法完成今天的工作。 ” 他说，它的弱点反映了男性主导的观点和行为主义的学习方法。
它起源于军事，这解释了为什么它过于线性、分析性、语言性、左脑、学术性、自上而下和规定性。他认为，应将其废弃的原因如下：

太费时间了
它过于认知，口头和理性
自上而下控制
它将学习者视为消费者，而不是创造者
它通常基于材料和演示，而不是基于活动。

Meier认为，教学设计需要一种新方法来代替过时的ISD 。该方法应从对学习过程的新理解出发，与当今的快速发展环境保持一致，并为所有类型的学习者提供更好的学习和表现。
他的解决方案是“加速学习快速教学设计”模型。

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什么是快速学习快速教学设计？
加速学习快速教学设计（RID）模型基于这样一个概念，即人们从反馈的经验中学到的知识要比从培训材料和演示文稿中学到的更多。
该模型将传统的媒体密集型课程替换为基于活动的课程，这些课程使学习者可以自己进行学习，并使他们能够相互学习。
设计以学习者为中心的活动意味着思考要成功地完成工作， “人们实际要做和要做的事情” 。该培训计划应通过一系列的经验，从简单的移动学习到复杂，每个经验，然后反馈、反思、再审适当。
通过这些活动，学习者可以在现实世界中相互合作。
而想要达到快速教学设计，我们需要遵循以下7条原则：
1. 用四阶段学习周期设计
ID模型建立在人类学习过程的四个阶段上：
准备：激发兴趣 Preparation (arousing interest)
演示：遭遇新知识或技能 Presentation (encountering the new knowledge or skills)
练习：整合新知识或技能 Practice (integrating the new knowledge or skills)
绩效：应用新知识或技能 Performance (applying the new knowledge or skills)
所有阶段都必须存在且平衡，以便学习发生。尽管80％的教学设计专注于演示，但此阶段仅贡献了实际学习的20％。
2. 唤醒所有的学习方式
确保学习设计能够吸引所有不同的学习风格和感觉模式。基于SAVI （躯体、听觉、视觉和智力）模型的设计将改善每个人的学习能力：
躯体：通过移动和做活动来学习
听觉：通过听和说来学习
视觉：通过观察和描绘来
智力：通过解决问题和反思来学习
可以使用这四个元素的各种组合。但是，使用这四种方法可以解决所有学习方式，从而增强学习效果。