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教案|高效课堂教学的十种科学行为( 四 )


改进 。 指在教案观念上的改进；对教材及“课标”钻研方面的改进；对教案方法与策略的改进；对教师自身素养方面的改进等 。 并提出今后的努力方向 。
教案要反思 ， 现在人人皆知 ， 但是在反思实践中 ， 出现一些倾向：一是“假反思” ， 不是“真反思”；二是“浅反思” ， 不是“深反思”；三是“应付思” ， 不是“我要思”；四是“空反思” ， 即只顾反思 ， 不会“决断” ， 没有行动 ， 未解决问题 。 我们认为 ， 要提高教案反思的能力 ， 提高反思品质中的几个“度”是训练的方向 ， 即反思要有广度；反思要有深度；反思要有高度；反思要有创新度；反思要有灵活度 。
【教案|高效课堂教学的十种科学行为】研究表明：一个不会反思的教师 ， 不可能在课程改革中 ， 转换教师角色 ， 发展成为研究型教师 ， 反思型教师 ， 他的经验也是狭隘的 ， 肤浅的 ， 它的学术水平的发展也将大受限制 。


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