语文湿地|【青春课堂】古诗曲中的秋天——《观沧海》《秋词》《天净沙?秋思》群诗教学设计
北京联盟_本文原题：【青春课堂】古诗曲中的秋天——《观沧海》《秋词》《天净沙?秋思》群诗教学设计
秋
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AUTUMN
卷首语：自古逢秋悲寂寥 ， 悲秋是我国古代诗文中的一个传统情调 。 修影老师大胆提问：所有关于秋天的诗歌都是悲情的吗？引发学生深入思考 ， 让学生明确 ， 同是写秋天的诗词 ， 表象的情感 ， 不尽相同 。 课堂上 ， 学生与修影老师一同欣赏诗歌 ， 理解诗歌的情感；与诗人心灵碰撞 ， 与诗歌情境相互交；从诗歌中读懂自己 ， 读懂生活 ， 悄然间诗歌与现实生活便联系起来 ， 这便就打通了教法和活法 。 在这个秋高气爽的十月 ， 让我们和修影老师一起走进《古诗词曲中的秋天》 。 欢迎走进本期青春课堂——
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古诗曲中的秋天
——《观沧海》《秋词》《天净沙?秋思》群诗教学设计
文本类型：诵读+主题型文本
授课学生：北京工业大学实验学校初一2班学生
课堂特色：诵读比读同类信息整合不同信息比较
教材分析：
这三首诗是部编版七年级上册的内容 ， 其中《观沧海》《天净沙?秋思》是第一单元的必读篇目 ， 《秋词》是第六单元课外古诗词诵读篇目 。 《观沧海》是古体诗 ， 《天净沙?秋思》是元曲 ， 《秋词》绝句 ， 尽管体式不同 ， 情感各不相同 ， 但都是描写秋天的诗 。 初一学生学习古诗文要反复诵读 ， 注意读准字音 ， 读出节奏 ， 读出韵律 ， 感受诗歌的声韵美 。 我引领学生抓住意象 ， 读出相同 ， 比较不同 ， 想象诗中的情景 ， 体会诗人的情感 。
学习目标：
1．了解古代诗歌体裁 ， 绝句和元曲的有关知识 ， 准确朗读并默写三首诗歌 。
2．感知诗歌内容 ， 理解诗歌表达的思想感情 。
3．了解诗歌寓情于景的特点 。
4．品味语言 ， 体味诗歌的意境 ， 描述画面；培养赏读诗歌的能力 ， 增强古诗修养 。
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第一部分 导入学习
此时正值秋天 ， 我们学一组秋天的诗和曲 。 宋玉在《九辩》中感叹“ 悲哉！秋之为气也 。 萧瑟兮 ， 草木摇落而变衰”， 从此悲秋便成了我国古代诗文中的一个传统情调 。 那么是不是所有关于秋天的诗歌都是悲情的吗？下面我们学习《观沧海》《秋词》《天净沙? 秋思》 。 诗无论是诗词还是曲 ， 都讲究诵读 ， 我们来读读这三首诗和曲 。
【设计意图】贴近生活 ， 直接导入 ， 引用诗句 ， 让学生明确 ， 同是写秋天的诗词 ， 表象的情感 ， 不尽相同 。
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第二部分 诵读秋天的诗歌
【投影展示】
观沧海
东汉末?曹操
东临/ 碣石 ， 以观/ 沧海 。 水何/ 澹澹 ， 山岛/ 竦峙 。 树木/ 丛生 ， 百草/ 丰茂 。
秋风/ 萧瑟 ， 洪波/ 涌起 。 日月/ 之行 ， 若出/ 其中；星汉/ 灿烂 ， 若出/ 其里 。
幸甚/ 至哉 ， 歌以/ 咏志 。
秋词?其一
唐?刘禹锡
自古逢秋悲寂寥 ， 我言秋日胜春朝 。 晴空一鹤排云上 ， 便引诗情到碧霄 。
天净沙?秋思
元?马致远
枯藤/ 老树/ 昏鸦 ， 小桥/ 流水/ 人家 ， 古道/ 西风/ 瘦马 。 夕阳/ 西下 ， 断肠人/ 在/ 天涯 。
【投影展示】
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