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语文湿地|【青春课堂】古诗曲中的秋天——《观沧海》《秋词》《天净沙?秋思》群诗教学设计( 二 )


《观沧海》是汉乐府 ， 四言古体诗 。
汉乐府 ， 是汉代出现的一种制谱采歌的音乐机关 。 魏晋六朝时 ， 逐渐演变为一种带有音乐性的诗体名称 。 这种诗的特点是：语言朴实自然 ， 句法自由多变, 押韵灵活自由 。
一般二二停顿 ， 比如本诗是 ， 树木/ 丛生 ， 百草/ 丰茂 。
韵脚：峙 。 起 。 里 。 志 。
《秋词》则是七言绝句 。
每首四句 ， 每句五字者称五绝 ， 七字者称七绝 。
本诗四一二停顿：自古逢秋/ 【语文湿地|【青春课堂】古诗曲中的秋天——《观沧海》《秋词》《天净沙?秋思》群诗教学设计】悲/ 寂寥 ， 我言秋日/ 胜/ 春朝 。
韵脚：寥 ， 朝 。 霄 。
《天净沙? 秋思》是元曲 ， 小令 。
元曲原本是民间流传的" 街市小令" 或" 村坊小调"。 元曲有严密的格律定式 ， 每一曲牌的句式、字数、平仄等都有固定的格式要求 。 虽有定格 ， 但并不死板 ， 押韵上允许平仄通押 ， 与律诗绝句和宋词相比 ， 有较大的灵活性 。
本诗是六言句 ， 二二二停顿 ， 末句节奏：断肠人/ 在/ 天涯 。
韵脚：鸦 ， 家 ， 马 ， 下 ， 涯 。
1.读出节奏 。
2.读出音韵 。
3.读出声调 。
【设计意图】对于新初一学生来说 ， 要明确乐府诗 ， 绝句和元曲的区别 ， 因此简单介绍了这三首的题材 。 其次是诵读 ， 诵读可以把诗歌中无声的语言变成有声的语言 ， 把诗人的思想感情准确地表现出来 ， 是学生与诗人心灵碰撞、与诗歌情境相互交融的最重要的手段 ， 是我们诗歌教学中最主要的教学方法 。
语文湿地|【青春课堂】古诗曲中的秋天——《观沧海》《秋词》《天净沙?秋思》群诗教学设计
本文插图

第三部分 读懂诗歌中的秋天
诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等 。 你觉得这三首诗或曲 ， 定义为哪种基调呢？
【明确】《观沧海》和《秋词》是励志的 ， 《天净沙? 秋思》是忧伤的 。
【投影展示】
借助注释理解诗意 。 通过诵读你会发现三首诗都是写秋天景色的 ， 请你分享诗歌中的秋景及所蕴含的作者的情感 。
【明确】
《观沧海》中 ， “ 海”是暗绿色 ， “水”是荡漾的样子 ， “山岛”是耸立的 ， “树木”是旺盛的 ， “百草”是茂盛的 ， 风吹拂树木发萧瑟的出声音 ， 草木摇动 ， “波浪” 在海中翻涌着 。 “ 太阳和月亮”升起降落 ， 好像是从这浩瀚的海洋中发出的 。 “银河里的灿烂群星” ， 也好像是从大海的怀抱里涌现出来的 。
这些景物虽然是秋天的 ， 但是丝毫没有萧条凄凉之感 。 有一种积极向上的力量 ， 振奋人心 。 “日月/之行 ， 若出/其中；星汉/灿烂 ， 若出/其里 。 ” 日、月、星、汉（银河）都在大海面前显得渺小 ， 他们似乎都由大海自由的吐纳 ， 诗人在这里描写了大海的博大与壮阔景象 ， 大有吞吐宇宙的宏伟气象 ， 这种笼盖吞吐气象 ， 是诗人眼中景和胸中情交融而成的艺术境界 ， 表现了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负 。
《秋词》中 ， “ 秋日胜春朝” 直接就明确了秋天的朝气蓬勃 。 “晴空”抓住了秋日天高云淡晴空万里的节令特征 。 再有“鹤上九霄” 从侧面衬托了秋日的晴朗 ， “ 引诗情到碧霄” 的豪情壮志更是给人好奇满怀 ， 积极向上的力量 。 通过歌颂秋天的壮美 ， 表达了诗人的乐观情绪、愉快的心情、凌云壮志和昂扬奋发的进取精神 ， 给人以积极向上的感觉 。
《天净沙? 秋思》中 ， 作者抓住“ 藤”“树”“鸦”“桥”“水”“道”“风”“马”“阳”这些毫无生气的景物 ， 用“ 枯”“ 老”“ 昏” “小”“ 古”“ 西”“ 瘦”“ 夕”“ 西” 表现深秋傍晚的典型特点 ， 渲染了凄清的气氛 。 一读就让人有一种淡淡的忧伤之情 。
读这些秋景 ， 你发现了什么？


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