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北大教授：要想把学校办好，这些事情不能做( 五 )


有一个关于学校的说法流传很广 。 学校就像是一个来料加工企业 ， 作为原材料的学生被送进工厂 ， 经过几年的培养训练 ， 成为具有一定知识能力或专业技能的人才 ， 再被输送到社会 。 那些学习成绩好 ， 能够达到毕业要求的优秀学生是优等品；而那些学习成绩不好 ， 达不到毕业要求的差学生就是次品 。 判定学校好坏的标准是毕业生的质量 ， 就像衡量企业好坏的标准是产品的质量一样 。 这个比喻很形象 ， 却是错误的 ， 它会误导我们对学校的认识 。 学校不是也不应该是企业 。
学校和企业是性质完全不同的两类机构 。 如果我们把学校办成了企业 ， 也许会取得经济效益上的成功 ， 却可能意味着教育的失败 。 遗憾的是 ， 在现实生活中 ， 我们似乎的确是按照办企业的方式去办学校的 。 学校看上去也越来越像一个企业 ， 而且是一个缺乏远大理想的企业 。
如果学校是企业 ， 那么产品就是学生 。 对于企业而言 ， 衡量产品质量既有客观标准也有主观标准 。 客观标准 ， 是指对产品的一些主要技术参数 ， 做出统一规定的国际或国家质量标准；主观标准是指顾客可感受到的相对质量 。

在现实生活中 ， 人们主要是根据主观标准 ， 而不是客观标准进行消费的 。
北大教授：要想把学校办好，这些事情不能做
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从某种角度来说 ， 学校和学生也有类似特点：学生质量越高 ， 更高一级的学校或用人单位就越愿意接收或聘用；



学生质量越低 ， 更高一级的学校或用人单位就越不愿意接收或聘用 。

但是 ， 对学生质量的评价要远比市场上对产品质量的评价复杂得多 ， 它们是如何判定学生质量的呢？答案是：考试成绩 。
现在 ， 我们可以清晰地看出 ， 为什么我们不能按照企业的模式去办学校 。 如果社会根据考试成绩 ， 来衡量学生质量进而衡量学校质量 ， 如果学校根据这个标准去努力提高学生质量进而提升学校质量 ， 那么 ， 学校的产品其实不是学生 ， 而是考试分数 。
学生变成了生产分数的工人 ， 而且是童工 。 如果是这样的话 ， 我们就非但不是在办教育 ， 反而是在毁灭教育；所有动听的教育理念都变成了骗人的鬼话 ， 我们所从事的非但不是阳光下最神圣的事业 ， 反而是世间最道貌岸然的龌龊勾当 。 从学校里赚取的每一分钱 ， 都将滴着血和肮脏的东西 。 北大教授：要想把学校办好，这些事情不能做
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学生的教育
企业提高产品质量的第一步 ， 是严格挑选原材料 。
学校也是这样做的 ， 那些精明的校长早就意识到 ， 生源是决定学校办学质量的第一步 。 所以 ， 他（她）们千方百计地去各地寻找成绩优异的学生 ， 甚至为此不惜一切代价 。
企业提高产品质量的第二步 ， 是优化技术和工艺 ， 以尽可能达到顾客需求的标准 。
学校也是这样 ， 既然社会通过考试成绩衡量学生质量 ， 学校就会千方百计通过各种方式努力提高学生考试成绩 。 为了使尽可能多的人购买产品 ， 企业还要进行市场营销 ， 最主要的方式是广告 。
学校也是这样做的 。 在媒体上 ， 在学校的围墙和电子显示屏上 ， 学校大张旗鼓地宣传今年的毕业生有多少考进了北大清华 ， 升学率上升了多少个百分点 ， 其目的正是要告诉社会：我的学生质量有多好！


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