北大教授:要想把学校办好,这些事情不能做( 六 )

北大教授:要想把学校办好,这些事情不能做
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从这样一幅图景中我们能看到什么?如果把学校办成了企业 , 我们看到的将是:为了提高考试成绩 , 学生不得不接受大规模的长时间的高强度训练;



为了提高学生的考试成绩 , 教师不得不变成了拿着皮鞭的监工 , 要把学生身上最后一丝力气榨取干净以获得更高的分数 , 因为学生的考试成绩和教师的收入直接相关;



为了提高考试成绩 , 从早晨起床到夜间休息 , 学生一天的时间被严格规定到秒……

这和工厂里的“泰勒制”、“福特制”有什么区别?没错 , 这样的“高考富士康”的确可以有效提高学生考试成绩 , 但是 , 有谁考虑过学生的感受和他(她)们的长远发展?学校对学生的教育又体现在哪里?实际上 , 企业化的学校是最糟糕的企业 。
企业尚且必须要关注所有产品的质量 , 尽可能减少次品率 , 但学校不需要这样 。 人们评价一所学校时 , 通常只会关心好学生的成绩 , 很少关心差学生的情况——除了他(她)们的父母 。 北大教授:要想把学校办好,这些事情不能做
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如果社会用“考上北大清华的数量”来衡量一所学校的办学质量 , 学校就会把少数成绩优异的学生集中在一起 , 为他(她)们配备最强的师资力量 , 提供最好的资源和条件 , 而弃广大其他学生于不顾 。 这样做 , 除了良心也许会受到谴责之外 , 不会有任何其他后果 。 “一将功成万骨枯” , 谁真正关心过那些少数成绩优异的学生受到了什么样的教育呢?谁又关心过那些“沉默的大多数”孩子受到了什么样的教育呢?学校必须要考虑每一个学生的成长 , 因为他(她)是每一个家庭的心肝宝贝 , 将来是社会中一个负责任的成年人 。 学校必须要树立学生正确的价值观 , 教会他(她)们建立负责任的人生态度 , 凝聚他(她)们的社会共识 , 强健他(她)们的体魄 , 让他(她)们做好迎接未来挑战的准备 , 而不是训练他(她)们在经过上万次重复后考出一个高分 , 为学校赢得声望和市场 。 这是学校最根本也是最重要的责任 , 没有任何其他社会机构能够替代 。 北大教授:要想把学校办好,这些事情不能做
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教师的管理
对于任何一个企业家来说 , 企业管理的核心就是解决两个问题:激励与监督 。
前者关心的是 , 怎样让人尽可能地多干活;



后者关心的是 , 怎样让人尽可能地少偷懒 。

在一定意义上说 , 后者比前者更重要 。 因为据说偷懒是人的天性 。 无论企业大小 , 管理员工的方式都是大同小异的:一种是时间管理 , 即计时工资制 。


另一种是数量管理 , 即计件工资制 。

如果把学校办成企业 , 教师就变成了工厂的工人 。 问题是 , 教师是一类非常特殊的职业 , 对教师的监督极为困难 。 困难之处在于你无法观测教师的真实投入 , 从而无法判定教师是否偷懒 。 北大教授:要想把学校办好,这些事情不能做
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作为管理者 , 既无法根据教师的工作表象来判断——因为他(她)在同样的行为中是否投入精力或者投入了多少精力你根本看不出来;也无法根据教师的工作结果来判断——教师的工作对象是学生 , 而学生受教育的效果往往要等很多年后才能逐步显现 。 因此 , 教师是无法被监督的 , 至少无法被有效监督 。


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