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关于早恋你们当时的班主任是咋处理的

这个，真的是因人而异。像我原来高一的班主任她好像是刚教我们第一届是个政治老师，听说高中也是我们学校的，她当时知道我谈恋爱，也和我开玩笑，但她告诉我的是不要在学校太醒目因为就算她不反对被校领导看见也不好，而且不要影响学习。当然我的好朋友后来快高二那会谈恋爱，可能因为一个在初中楼上课一个在高中楼上课总去找比较醒目，老师稍微让注意一点，怎么说我高一班主任也是真的很好了，可能也是因为很年轻她那个时候和隔壁班历史老师谈恋爱 我们也打趣他们哈哈哈。而且当时高一的英语老师特别好很喜欢我和我好朋友（可能因为英语老师前三？）我们那个老师教完我们高考就退休了然后有一次她神秘兮兮问我我好朋友是不是谈恋爱了一开始我不敢说，她就开我玩笑说她遛弯都看到了说这种事情主要不影响学习其实不用管也很少能有走到最后的她说她年轻的时候管过 当时有一对高考谈恋爱她也想干涉，但后来两个人都考了一个不错的大学结婚请我们英语老师当证婚人 后来上了高二我一开始在一个重点班，我们那个班主任也挺大的了……我也不知道她什么样子因为开学两个月我就因为不能接受这种老师的管理方式把自己调到了普通班，现在我们那个班有谈恋爱的，估计应该管挺多的（因为我调班就是因为我的班主任还和我说你的朋友烂圈子烂你这个人也不会特别好…），高二后来班主任吧……我觉得她可能除了物理和必需班级琐事其他她都不管 她人也挺好事也少也很关心我们学习，我们班化学老师是个实验班班主任她也快40了吧，很漂亮有气质，人也很大方，对于女孩子化妆啊 班里谈恋爱她也是不越界就ok，在洗手间有人画眉毛她还跟着一起开玩笑，还建议画什么眉形哈哈哈，她高一教一女生高二教她男朋友，我们化学老师还叫那个女孩管管男孩好好学习长得那么好看学习好就更完美了（因为那个男生是篮球队的长得很好就是天天睡觉 ）一时间能想起这些，其实我们学校有特点的还有好多能想起来再说
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谢邀。这个应该看各人吧学生不同、老师不同，对待的方式也不同就以我初高中时期自己看到的、听说的举几个例子：女生A和B成绩在班里名列前茅，男生C成绩一般，但很机灵，有时还能考的不错、男生D成绩偏差。A和C是一对，B和D是一对。B比A更勇敢、更开朗一点，所以相对A那一对来说更早的被发现。班主任知道后立刻就找B谈话，并联合家长进行严厉打击，反复找B谈了几次话。BD也因此一直分分合合。A看到了B的难受与挣扎，于是藏的更深，躲老师也躲得更厉害，所以并没有被老师直接约谈。而是在一次老师给A布置任务时，很婉转的以一种调侃的语气说“不知道我们A以后会找什么样的男朋友，……”说了一长串，最后深深的看着A的眼睛，“你会找到更好的，我们A那么聪明，一定会的的”A心里发怵，但表面上依旧如常，只是有了更多的僚机，帮忙打掩护、躲老师。最后AB还是都考上了重点高中，C也转来了，而D就从我们的世界里消失了。后来B遇到了E，但很不幸，依旧被班主任勒令分手，甚至是前一任班主任棒打鸳鸯（有分班，所以换了班主任）而AC这一次是C被老师约谈，A的成绩在那段时间也起落的厉害，A的家长虽说知道可能原因但还是自我催眠不愿相信，只是给了A很大的压力。AC因此也陷入了一场持久的分合拉锯战。A原来的班主任比较迟钝，并不清楚为什么A的成绩那么不稳定，所以只能让A要把心思全部放在学习上；而C的班主任后来也没有继续要求什么，有时上课的时候也会拿A来打趣C。AC后来虽说还是在一起，但中间反复那么久，两人中间多少还是有了些许隔阂。后来C又转走了，A的课业也更重了，两人之间的交流也越来越少，最后不了了之。—————我是手动分割线—————青春期的懵懂纯真是很美好的，尤其是那份单纯的不掺杂着其他任何世俗杂质的感情更值得去珍惜。但同时，在荷尔蒙的刺激以及对异性的好奇下，我们又常常分不清什么是好感，而什么才是爱。其实大多数情况下，都只是内心想要证明自己已经真正长大而做出的不成熟的冲动的举动。最好的爱情应该是彼此欣赏、彼此激励，成为更好的自己，而不是放纵感情，任其肆意发展，甚至做出与年龄不匹配的行为。老师、家长或许会加以阻拦，甚至会与我们产生误会，但有些事情真的得长大了才能意识到他们的良苦用心。其实他们真正希望的，只是将来你能不后悔当初所做的选择。无论你将来牵手一生的人是否是你17岁时最爱的那个人，只要你能幸福、不后悔，对他们、于自己，都是最大的安慰。
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班上三对早恋的，我和我家那位就是其中一对，不知道被那个小兔崽子告发了，最后，就只有我和我家那个还存活。
怎么说呢，我就属于班上那种成绩偏上的那种，然后当时班上有几个直升的名额，我算很有优势的一个。我家那位成绩也不错，但是太浪了，不过是艺术生，一起上一所名校校问题不大。
另外一对的女孩子，也是一个所谓的直升生 ，就叫她A吧。各方面表现都很好，不过他对象B的成绩差了些，平常在班上插科打诨，老师对他印象都不太好（我也打死没想到这两个会在一起）
随后一对女生C，男生D，两个成绩都很差，上普通高中都有点困难，平常也不怎么引人注意。
当时最先被找的是我家那位，班主任跟他聊了聊也没说什么，就让他注意点，后面就找了我，我们两个早就穿通一气，打死不承认。然后老师就信了，也就没管什么。
过了一个星期，在一个小兔崽子的告发下，我们全部现了原形，一天晚上，班主任就怒气冲冲地跑到寝室，把我们三劈头盖脸地骂了一顿。威胁我们，不分手就记过。直升什么的想都不要想。
班主任走后A就回到寝室痛哭，这个直升对她很重要，她一向是一个要强的女生，凡事力争优秀，她就哭着一直说要分手，虽然第二天就矢口否认。
我跟C一个寝室，她倒是没说话，就在哪里沉默，好一会儿看见她泪水在眼眶打转。没心没肺如我，收拾好东西很快就洗洗睡了，连我闺蜜都笑我，一看就什么都没听进去。
第二天，我家那位让我把AC叫到小卖部后面（一个人比较少的地方），思考对策，倒是决定打死不分，班主任只跟我家那位说了一周之内解决，于是我们决定假分手。
戏精之路开始，可能是我演技太过精湛，我自己都快信我分手了，在班主任又一次全班威胁发现一对就记过后，我家那位忍不住了，约我出去说不演了，这样也就放弃抵抗。
不过过了一个星期，班主任也没准备管了，他们那里都传出班主任把这件事告诉了家长，只有我和我家那位相安无事。这么看，怕是度过一劫了。
随即月考成绩出来，我凭借着不退反进的成绩又开始瞎嘚瑟，可是A退步了，一直稳居前列的她心情十分低落，后面B就跟她提了分手，那天我看到她楼道里，低声抽噎，旁边是一个好朋友，她最好的闺蜜因为她谈恋爱闹矛盾了。
令我惊讶的的是，几个星期后，在C抑郁的跟我抱怨有一个跟她关系不错的女孩和D走的太近后，C和D也分了，是C提的，但从C曾经的好朋友口中，我听说C把D绿了。随后D和他最好的朋友，也就是B，每天对C恶语相向。甚至最气不过的是D还找到我家那位，告诫她注意一下我小心点别落一个和他一样的下场。
后来C就老是在寝室里哭，一天天沉默寡言。有一天一起洗头发的时候，她跟我说，以后谈恋爱一定要先问问那个男的分手之后会怎么样，是班主任让她分手，不然就记过，这次看着像来真的，她本来想先跟D分然后毕业再复合的，没想到他们天天这样，她就放弃了。
【关于早恋你们当时的班主任是咋处理的】 虽然我不知道真想是怎么样的，但是挺心痛的，当初那个打赌叫嚣谁先分手谁是孙子的C，坚信自己能与D走到最后的C，还是输了。可能跟班主任有关，但是还是自己的问题。
再比如我跟我家那位现在就很好呀！
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后来我和A都成功直升了，然后我也分手了，不是因为没有考到一个学校，就是距离远了不合适吧，然后现在关系闹得很僵，以前那个眼里有星星，特别照顾我的少年，也越来越成熟了，还是不合适吧，完全没有共同话题的两个人，一开始就是个错误吧，虽然心里堵得慌，但是还是看开了，就是在一次次的失望中慢慢不喜欢他的吧，到最后我都没有鼓起勇气提分手，我想过我们很多种可能，就没想到在高一，经历了这么多不容易之后，他还是放手了，我以为我还可以撑一下，算了，故事结束了。
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如何对待孩子与异性同学的交往呢?经过我校多年的办学经验，总结以下方式方法供家长们参考： 方法一 1、老师和家长需要了解青春期孩子的特点和心理需求，认识到孩子和异性交往是心理正常发育的表现，切莫“谈虎色变”。 2、老师和家长要通过多种渠道向孩子讲解青春期的生理和心理特点，理解他们的需求，以便及早发现问题并妥善解决问题。 3、发现“苗头”时，切忌简单粗暴地训斥，要平等沟通，给他们创造集体活动的机会，让他们既能满足自己和异性交往的心理需求，又不至于把需求和精力指向一个人，同时还可享受同伴的友谊和快乐。 方法二： 家庭教育，最棘手的问题莫过于孩子早恋。很多属于中年期的父母，家里多有花季、雨季的青少年，提及早恋，有着强烈的共鸣。 现实中，个别孩子陷入早恋，确实给学校和家庭带来一丝阴影，轻则影响学业，重则导致孩子陷入误区。家长必须了解青春期特点，加强教育，预防为主，未雨绸缪。男女孩子进入青春期，生理上有许多变化，对异性产生爱慕，这是人体发育的一种本能，是孩子告别少年时代经历的特定时期。 对于青春期的孩子，要引导他们把旺盛的精力转移到学习和正常的娱乐活动上来。早恋是枚青苹果，酸涩可想而知，预防工作就要在早恋的萌芽出现之前开始。早恋不可怕，关键在转化。如果您的孩子已经发生早恋，我校建议—— 1、做孩子的良师益友，不使矛盾激化。处于心理封闭期的少男少女，能把隐私暴露出来，恰好为我们提供了教育的机会。家长要做孩子的良师益友，赢得他们的信任。别把早恋视为洪水猛兽，它是人类情感的自然流露。我们通过讲人生、树理想、论道德、比学习，很好地引导孩子，为孩子答疑解惑。 初、高中阶段的同学早恋的原因，其一、寻找精神依托。激烈的竞争使大家神经高度紧张，异性间或许能得到少许安慰，互相倾诉，逃避现实。其二、受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。遇到早恋的孩子，家长、老师要伸出热情的双手，给予亲人般的温暖，做耐心细致艰苦的感化和思想工作。不妨请教教育专家和心理专家对迷途的孩子予以教诲，相信孩子会转变的。 2、正视早恋，不放弃希望。我们知道，解决早恋的难度大，青春期孩子逆反心理严重，学校对早恋反感，加上早恋难于启齿，所以容易捂着、盖着、让着，甚至放弃希望，最终酿成不良后果。如果孩子真的早恋了，那么家长一定要好好对待，切不可掉以轻心，以下几点很重要： (1)、努力把家庭营造成一个温馨、和睦的乐园，让孩子有安全感。发现孩子早恋，要分析原因，对症解决。是同学们起哄造成的所谓“事实”?还是一时感情冲动?是青春期的困惑还是学习过于紧张?总之，需要做细致的调查和耐心的思想转化工作。 (2)、积极与孩子进行情感交流。不要一开口就问学习如何?成绩如何?名次如何?可以从生活的其它方面，从孩子感兴趣的话题人手。交流要讲艺术，静下心来好好思考，找到解决方法，获得理想的教育效果。 (3)、孩子在成长过程中难免遇到困惑。譬如，家长期盼孩子成绩优秀，孩子却不理想;学校反对早恋，孩子偏陷入恋情;孩子违反纪律，遭到严厉批评……这些矛盾冲突会使孩子受到压抑，要及时帮他们从思想上提高认识。 (4)、与学校保持最密切的联系，孩子发生早恋，家长既不放松，也别大惊小怪，更不要难为情。要及时与学校保持密切配合，放下面子，积极沟通，配合老师，问题一定能够得到解决。 方法三： 1.坦然面对中学生早恋，科学解决孩子成长的烦恼 其实早恋不只是感情发展的自然，同时也是美育发展的一个方面。因为，学生所爱的人往往不是差劲的人，学生经常会爱上班长，学习委员，体育委员等那些在心理上成为他们最初所崇拜的对象。所以中学生出现这种感情的时候，是学生对生活热爱的开端，是审美教育的很好的心理发展的一个起点。 发现自己的孩子早恋后，作家长的应做到别害怕别担心别指责别限制，但也不是视若无睹，应该加强引导，可以对孩子说：“孩子，你现在长大了，会恋爱了，真让我们高兴，你所爱的人一定是个方面都非常优秀的，我们也希望你变成这样一个孩子，这样别人才能也爱你。” 2、鼓励孩子坦率的和家长沟通 早恋的孩子基本都怕父母知道他们的恋情，所以一旦父母要和他谈有关他早恋的事，他都会持有戒备心理。所以父母在和孩子谈他的情感问题的时候，一定要控制自己的焦虑、担心，或者愤怒的情绪，要尽可能地做到心平气和，像聊天一样。如果有可能，家长可以从自己十几岁的相关经历谈起，然后肯定进入青春期后都可能对异性产生好感，都可能会面临如何处理两性关系的挑战，然后步入主题，询问孩子的情感生活。如果日常家长和孩子的关系和谐，不经常发生冲突，孩子在家长营造的宽松、民主的谈话氛围中，都会说出实情。但家长要注意让孩子说出实情不是根本目的，更重要的是让孩子表达出他的感受，他对他早恋的看法，他对早恋对象的认识，他对未来的设想。让孩子表达既有利于家长了解事情发展的程度，全面了解孩子的真实想法和感受，又有利于孩子自己梳理自己的情感和思维。为了让孩子能大胆的，无所顾忌的说，家长一定要内心倾听，在听的过程中，不要做出任何评判，即使家长听到的内容是多么幼稚和可笑。 3、向孩子表达家长对他的情感生活的忧虑和建议 家长害怕孩子早恋的一个根本原因是怕孩子早恋会影响孩子的学习。这样的家长在发现孩子早恋后，就千方百计的想让孩子明白早恋会影响学习，希望孩子能通过明白这一道理从而放弃早恋。结果，孩子往往是不接受父母放弃早恋的要求，反而认为只要不影响学习早恋就没有什么不可以。孩子之所以早恋，一方面是由于性生理成熟带来了性心理的变化，另一方面原因则是孩子没有成熟的爱情观，不能用成熟的爱情观驾驭自己的情绪情感。所以，孩子早恋了，正是在提醒家长孩子还没有形成成熟的爱情观，家长要对其进行教育和指导。家长不能单纯从影响学习的角度谈孩子的早恋问题。 家长可在表达对孩子学习状况担心的同时，表达对孩子情感状况的忧虑。例如，家长对孩子这样说“进入青春期后，每个人都面临着处理自己情感问题的挑战，你这么快就决定和她确立恋爱关系，是不是快了点?早了点?”“成人在确定恋爱对象时，都会非常慎重、谨慎，你对你们的事情认真考虑过吗?”“你想过你们的未来吗?”“成年人恋爱时搂抱、亲吻是正常的，我担心你们交往过密也会有这样的行为?”“你怎么看待婚前性行为?你觉得中学生早恋可不可以有性行为，中学生性行为的底线是什么?” 家长还要给孩子提出建设性意见。例如家长可以这样说“你们应该尝试着保持一种同学间的深厚友谊关系?”“你们需要探讨什么样的关系不会给你们双方带来压力，对你们双方都是有益的。”“你们的生活里只有你们俩而没有别的朋友会影响你们个性的健全发展。你们需要商定一下，如何减少你们私下的交往以便使你们有更多的机会结交更多的朋友。” 4、通过协商，引导孩子接受家长对他与异性约会的要求 当孩子不能接受放弃早恋的建议时，家长要和孩子就他约会的事情达成一致意见。例如，不可以在阴暗、密闭的场所约会;约会时也要注意自己的言行，不做与年龄、与中学生身份不符的行为;不把交往限制在两个人的小圈子里，而要保证必要的和他人交往的时间。 最后，对待不同性格的学生应采用不同的方法来帮助他们。在高中阶段青少年的性格已经趋于稳定，例如我们按照心理活动的倾向性，把青少年分为内倾型，外倾型和中间型。如果我们面对的是内倾型的学生，我们绝对不能直接批评甚至讽刺他们，他们的内心是很脆弱的，交际面也相对较窄，我们应正确疏导他们，鼓励他们多与其他同学接触，扩宽眼界。对于外倾型的学生我们也不能采取强制手段对待他们，他们大多逆反心理严重，这样只会让他们为了反对我们而故意早恋。中间型的学生具有上述两种类型的特点，对待他们我们更应斟酌而办。"


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