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研究|建设高水平应用型大学需要重点研究的几个问题

江苏龙网_原题是：建设高水平应用型大学需要重点研究的几个问题
摘 要：高等教育走向大众化乃至普及化的一个重要特征就是重心下沉 ， 更大程度地满足经济社会发展对人才多规格、多样化的需求 ， 在此背景下 ， 大学选择错位发展、特色发展的战略是必然的 。 建设高水平应用型大学是新时期以来国家在高等教育发展方面的重大战略举措 ， 教育部为此制定了鼓励支持应用型大学发展的政策 。 鉴于此 ， 应用型大学的建设应从立身之本、首要任务、直接效果、重要保证四个方面进行探讨 。
关键词：应用型大学；特色发展；产教融合；育人模式；特征素质；评价机制
近年来 ， 对如何建设好应用型大学的讨论越来越热烈 ， 内涵越来越丰富 ， 呈现出理论探讨与积极实践并进的良好态势 。 但是 ， 从我国高等教育发展的历史及现状出发 ， 建设一批高水平的应用型大学需要走的路程还很长 ， 需要研究破解的难题还很多 。
促进产教融合是高水平应用型大学建设的立身之本
与学科型大学相比 ， 应用型大学的优势应是与行业产业建立紧密的联系 ， 使教育融入产业发展 ， 使人才培养更加贴近实际需求 ， 从而保持通畅的就业渠道 。 然而 ， 产教融合不是一厢情愿的事情 ， 作为人才培养方的大学 ， 要主动作为 ， 在办学的主要方面进行改革探索 ， 争取行业产业的认同、理解和支持 ， 实现共同促进、共同发展的目的 。
1.明确培养定位 ， 细化人才内涵 。 应用型大学的人才培养目标是为国家或地区经济社会发展提供符合行业企业发展需要的高级应用型人才 。 这类人才的特点 ， 一是具备行业从业人员的基本素养 ， 富有较鲜明的职业精神；二是对相关行业的发展背景状况关心并了解 ， 具有较深入的认同感；三是熟悉相关岗位职位的能力素质要求 ， 具有相应的专业技能或管理素养 。 应用型人才应具备基础知识扎实、实践能力较强、融入行业较快的标志 。
2.优化教学方法 ， 创新教学模式 。 应用型人才培养更为注重实践能力的锻炼 。 因此 ， 在教学计划和课程设置中 ， 要充分考虑高等教育教学的基本规律与应用人才培养的特殊要求 。 具体说 ， 要处理好几个关系 。 一是理论教学与实践教学的关系 。 在理论课程的选择上坚持精选、够用的原则 ， 实践课程的比例要保证收到岗位深度体验的效果 。 二是专业培养目标与行业人才需求素质的关系 。 行业对人才的需求内涵是多元的 ， 很难全面覆盖 ， 但是择其要点选核心要素是可以做到的 。 三是基础知识学习与行业文化素质培育的关系 。 大学教学比较重视通识知识的传授 ， 对行业企业文化涉及得不多 ， 应用型人才培养要设法补齐这一短板 ， 使学生尽早地接受和认同行业企业文化 ， 为就业做好准备 。
3.突出产业体验 ， 提前进入“角色” 。 应用型人才重在“应用” ， 学生对即将进入的领域应该有比较详细的了解 ， 包括行业战略规划、产业国际国内背景、产业在社会发展中的地位以及产业发展对处于不同岗位上从业人员的素质要求和继续教育的方向 。 在专业教学中 ， 通过这种体验使学生的学习目的更加明确 ， 自主学习的意识不断增强 。
4.注重效果评价 ， 丰富成果内容 。 为了培养学生做“应用型人才”的意识 ， 同时在高等教育界及社会上树立应用型人才的良好形象 ， 学校可以通过办学成果的展示、专业教学效果的展示、学生学习成果的展示和历届毕业生在行业企业取得业绩并发挥不可替代作用的展示 ， 增强师生的自信心 ， 培养师生的成就感 ， 使培养应用型人才的办学思想不断得到稳固 ， 办学水平持续提升 。
改革育人模式是高水平应用型大学建设的首要任务
对于一些办学历史较长的本科院校来说 ， 办应用型大学不能只是“贴标签”“换旗帜” ， 必须在某种意义上实现脱胎换骨的改造 ， 要实现思想观念上的转变 ， 制度政策上的创新 ， 还要挖掘和争取更多资源的注入 ， 是一项相当复杂的系统工程 。


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