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火烧云板书设计图片。如何做好小学语文的长文短教？( 十 )


2*雅鲁藏布大峡谷
教学目标：
知识：1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美 。
2、有感情地朗读课文 。
情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇 。
教学重难：
一边读一边想象画面 。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线 。
二、初读，感知全文 。
1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇 。
2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字 。
3、抽读课文，检查预习情况 。
4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出壮丽奇异
5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽 。哪些段落在写它的奇异 。
壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）
三、再读，感悟全文 。
1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美 。
海拔：3000米长5044米平均深：22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观 。这种方法叫列数字 。
2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
美国的科罗拉多大峡谷一争高下（齐读）通过对比你发现了什么 。你想说什么吗？
3、指导朗读，强调气势 。
4、齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异 。
奇异：山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5、指导朗读：
6、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段 。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义 。
四、有感情地朗读全文 。
3、鸟的天堂
第一课时
教学目标：
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络 。
教学准备：
1．多媒体课件，生字卡片 。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料 。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣 。
1．齐读课题 。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象 。）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来 。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩 。被当地人称为神树 。天堂中的乐园 。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂 。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树 。
二、自由读课文，掌握生字新词 。
1．指名读文，读准字音 。
2．投影出示练习：选择带点字的正确读音 。
3．自学生字，掌握字形 。
重点指导：
梢：形声字，与稍、捎区分 。
暇：左边是日，注意与瑕区分 。
4．画出不理解的词语 。借助工具书解决 。
灿烂：光彩鲜明耀眼 。
陆续：前前后后，时断时续 。
展示：明显地表现出来 。
留恋：舍不得离开 。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多 。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来 。暇：空间 。文中指鸟太多，看不过来 。
三、理清文章的脉络 。
1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
2．汇报交流 。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟 。
学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景 。
3．理清课文的脉络 。
（1）作者是按游览的顺序写的 。可以分为几个部分？
（2）学生汇报：
课文可以分为四个部分 。
（14）作者和朋友划船出去游玩 。
（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象 。
（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象 。


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