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火烧云板书设计图片。如何做好小学语文的长文短教？( 七 )


Q4：四年级火烧云仿第三.四自然段写法咋写?
人教版四年级语文上册第一单元第四课火烧云教学设计
第一课时
初读感知全文，理清文章顺序火烧云“上来了——变化——下去了”，初步积累好词好句，学习火烧云上来了内容，识字写字 。
第二课时
教学目标：
1、了解火烧云颜色变化快的特点，积累词语，背诵第三自然段 。
2、学习火烧云形状变化的特点，仿写一段话 。
3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情 。
教学重点：按提纲背诵第三自然段 。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话 。
教学策略：感知——品味——运用
教学过程：
教学步骤
教师指导
学生活动
二次备课
一、复习导入
3分钟
1、话题引入：
这节课我们继续来学习这篇《火烧云》，走进作家萧红笔下这迷人的火烧云 。
板书课题，同时再次强调“烧”字莫多一点 。
2、积累分享
妙词佳句大展示
（复习生字词语，再次感受语言魅力）
3、整体回顾
通过上节课的学习，我们明白了这篇课文是按照什么顺序记叙的？
板书：
　出现──变化──消失
生书空
生交流
生回答
二、自由读文，整体感知
3分钟
1、如果请你用文中的一句话来概括这个地方的火烧云变化的特点，是哪句话？
2、交流汇报“这地方的火烧云变化极多 。”
真是百变中美丽的火烧云，让我们一起来欣赏 。
生读文，
生找一找
三、深入文本，
品味变化
1分
3分
2分
3分
3分
3分
16
1、默读课文第二段（2—5自然段），思考：
课文是从哪两个方面写火烧云的变化？
板书：
颜色
形状
2、学习颜色的多变
1）生默读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些句子或者词语体会到的？
板书：
颜色：快一会儿
多红彤彤……
2）品味火烧云的颜色多变的美丽，积累
课件出示表示颜色的词语：
红彤彤：ABB；
半灰半百合：半……半……；
葡萄灰：水果或蔬菜＋其颜色（比喻式的颜色描述）
读出表示颜色的词，体会一下词的形式 。
3）让我们读出这色彩绚丽多变的火烧云的画面吧！
4）内化运用词语
师引导：火烧云颜色多变，多到了什么程度？作家萧红怎么表达自己的想法，用文中句子回答 。
课件出示“说也说不出来，见也没有见过的颜色”
师：让我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色吧！可以模仿萧红老师的颜色表达方式哦！
既可以用“ABB”结构，也可以用“半…半…”，还可以用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说 。
师小结：难怪作家萧红发出了这样的感叹——“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色 。”
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？
师相机副板书（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
5）让我们一起来读出这美轮美奂的火烧云的画面吧！
6）想背诵下来吗？
课件出示火烧云画面
师及时引导评价感情背诵
4、学习形状的多变
师引导：这么美的火烧云变化极多，除了颜色多变，作者还花费了大量的笔墨文字描写了什么多变？
1）自由朗读第4——6自然段
思考：
形状变化的特点是什么？从哪些词语句子可以看出来？
师板书：快，多
2）火烧云的形状有什么变化？（马，大狗，大狮子）
形状变化按什么顺序写的？哪些词语起到了恰当的过渡作用？（一会儿，忽然，接着）
3）说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的 。
4）快速浏览4——6自然段，思考这三个自然段在结构上有什么相同之处？
A师指导写法：
（按事物发展变化的顺序写：先写出现什么，再描写它的样子，然后写变化的情况，最后写消失 。）
B口语表达，写法模仿
课件出示：
一会儿，天空出现了一只小绵羊，（），过了几秒钟，（　）；
很快又来了一位老爷爷，（），老爷爷的拐杖（　），又不见了 。
C你觉得火烧云还会变成什么？


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