晏子使楚教学设计晏子使楚剧本 _小知识

晏子使楚剧本（晏子使楚教学设计）

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晏子的楚辞(晏子的楚辞教学设计)

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【教科书分析】
晏子出使楚国的故事讲的是，春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次辱骂晏子，试图显示楚国的威望，晏子精彩反击，保护自己和国家的尊严。故事欣赏晏子凛然的仁义、爱国情怀和精彩的语言艺术。
本文的突出特点是通过人物对话塑造形象。文章是按照事物的发展顺序写的。当初写的是楚王想羞辱晏子。然后写楚王辱骂晏子三次，晏子巧妙地回答；最后，楚王不敢不敬晏子。文章照顾到了第一和最后，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
编写此文的目的，一是让学生从生动活泼的故事中了解晏子光辉灿烂的语言艺术，感受晏子语言中所透露出的正气和爱国精神；第二，通过带着情感阅读文本，可以了解人物的特点，了解作者通过人物对话描述人物特点的表达方法。
[设计理念]
浏览教学是学生、教师和文本对话的过程。这门课的教学围绕着“晏子的话有什么样的力量，能把楚王的屈辱变成尊敬？”这个主要问题引诱学生进入与文本和作者对话交流的过程，经历思考、探索、发明、交流等各种学习过程，从而不断感受到晏子在自动的积极思维和情感运动中巧妙而精彩的反应、感受和生成。
[教学目的]:
1.认识8个新单词，写14个新单词。能够准确读写“不变色，安居乐业”等词语。
2.分角色阅读课文。
3.理解文字的内容，理解晏子雄辩的能力和捍卫民族尊严的魄力。
4.理解句子之间的逻辑关系，学会简单推理。
【教学要点】
从晏子巧妙的回答中了解晏子语言的奇妙和人物的特点。
【教学难点】:
理解晏子保护民族尊严的雄辩能力和魄力。
【授课时间】:2课时
[课前准备]:
安排学生询问学习晏子的故事。
[教学过程]:
第一节课
(介绍背景，揭示话题，第一次读课文，整体感知研究楚王，感受前后变化)
首先，介绍背景，揭示主题。
1.两千多年前，我国历史上有一个春秋战国时期，齐国和楚国是大国。说起齐就会让人想起一个人。虽然他很矮，但他口才很好。他被派往其他国家履行外交义务，并赞助齐解决许多外交争端。他就是“燕英”，人们都叫他“燕子” 。(说明“子”是古代对学习有贡献的人的尊称，如孔孟。)
今天我们来学习一篇关于他的文章──《晏子使楚》(展示题目，一起读) 。
2.你能根据你的预习给我们讲讲燕姿吗？
【设计意图:出使楚国是春秋晚期产生的著名历史故事，远离学生生涯。它的推理和机智虽然深受学生喜爱，但其深厚的历史底蕴和人物气质却不容易掌握和理解，尤其是对于十岁的孩子，所以我精心设计了课前数据交换的环节。这种信息交流不同于以往，不仅选择信息的孩子要经过一个收集和筛选的过程，学生之间的交流也是一个互相弥补、互相促进的过程。通过介绍人物，让学生对晏子的人物有一个初步的了解，为理解晏子在文本中所体现的智慧铺平道路。]
3.“制造”是什么意思？题目是什么意思？
二，初读课文，整体感悟
1.请自由阅读课文。要求:(1)根据拼音读准生词的发音，通读课文。(2)想想课文说了什么？
2.复习自学情况
(1)生词(注意“医生”的发音。现在读“笛福”，意思是“医生” 。过去读“df”，是官职的称谓。)
(2)请和同学一起阅读难懂的段落，复习课文的理解。
(3)思考课文中什么是重要的？
【设计意图:巩固总结所学课文内容的方法，既训练学生的口头表达和概括能力，又帮助他们在学习课文的过程中理解课文内容。]
第三，研究楚王，感受前后的变化。
1.楚王是怎么虐晏子的？请画出相关句子。
(楚王知道晏子个子矮，便叫人在城门旁开了一个五尺高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王看了他一眼，冷笑道:“齐国就没有人吗？既然人这么多，为什么还要派你来？”楚王笑着对晏子说:“齐人怎么这么没出息，干出这种事来？”)
【设计意图:抓住问题症结引诱学生阅读思考，有助于学生综合考虑课文。]
2.(这些单词显示在屏幕上)让我们读读这些单词，告诉我们你学到了什么。
(楚王羞辱晏子到了极点。挖个狗洞让晏子钻，嘲笑他身材矮小。说齐国无人，就是晏子无能。故意在面前盘查盗贼，嘲笑齐人没出息。而且，从“仇”、“冷笑”、“笑嘻嘻”这几个字可以看出，楚王辱骂晏子和齐国。楚王的意图非常明显。他羞辱燕子国和齐国，以达到让楚国变得又长又有气势的目的。)