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小学英语教学随笔 英语教学随笔


小学英语教学随笔 英语教学随笔

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英语教学随笔(小学英语教学随笔)
小学英语
英语学习和英语教学越来越受到人们的关注 。随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想和信息资源网络的知识库 。没有掌握英语就像缺少了一个想法和一个重要的知识来源 。可以说，学习英语不仅增加了一双眼睛、一双耳朵、一条舌头，还增加了一个信息资源网和一个大脑！因为语言是人类思维的工具，是认知信息资源和世界的工具，掌握一门语言就等于掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯 。
从日常工作中的点点滴滴，总结出以下几点思考:
第一，依靠持续的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学要注重培养学生的兴趣，但仅靠唱歌游戏是无法培养学生持久的兴趣的 。新鲜感一过，孩子就会厌烦 。因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段 。我们可以用各种手段帮助小学生多记单词，多学语言规则，尽可能多创造模仿机会，提高学生的语音语调 。在英语学习中，听、说、读、写、译技能可以相辅相成 。真的听说先行，读写跟上 。听，说，不读，不写，很难高效 。单靠模仿无法培养学习能力，也很难减轻学习负担 。所以小学生要认真学习语言 。
小学英语
第二，英语应用能力需要相应的词汇 。
目前，在小学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求根据提示或图片说出单词 。其本质无非是要求学生死记硬背，鹦鹉学舌 。由于小学生没有经过相应的发音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的难点 。
小学英语
第三，努力培养学习兴趣 。
英语老师注重教学内容、教学大纲和考试形式吗？还是把教学的重点转移到学生个性、兴趣、情绪的培养和控制上？这是现代教育思想转变中的一个重大原则问题 。事实证明，那些自认为“民主、开放、冷静、友好、体贴、乐于助人、聪明、有逻辑、快乐”的人，一般比那些与上述性格相反或大相径庭的人，更容易在英语学习上取得成功 。此外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、抑郁、烦躁等情绪 。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视外语学习者情感因素的培养和控制 。特别是在小学低年级，英语老师要培养对学生的亲近感 。在课堂教学中，英语教师应该尊重学生，注意激励学生，关注他们的学习过程 。在当前的“减负”工作中，英语教师要特别注意观察学生上课的心理感受，贴近学生，让学生喜欢英语老师，喜欢英语课，从而提高英语课堂教学效率 。
【小学英语教学随笔 英语教学随笔】


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