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孤岛如舟|初中语文《孔乙己》说课稿


北京联盟_本文原题：初中语文《孔乙己》说课稿
各位老师： 大家好!我说课的题目是《孔乙己》 。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础 ， 那么 ， 在正式内容开始之前 ， 我要先谈一谈对教材的理解 。
一、说教材
《孔乙己》是人教版九年级上册第二单元的第五篇课文 ， 该单元主要是把握情节的前提下 ， 欣赏人物形象 ， 把握人物性格特点 ， 了解刻画人物的艺术手法 。 《孔乙己》鲁迅的一篇小说 ， 小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下 ， 精神上迂腐不堪、生活上穷困潦倒 ， 最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨故事 ， 深刻揭露了当时科举制度对知识分子的毒害 ， 具有强烈的反封建意义 。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础 ， 本次课所面对的学生群体具有以下特点：九年级的学生没有足够的生活经验和体会 ， 对文字的理解往往停留在表面 ， 或是被动地接受教师的观点 。 因此 ， 在教学中应让学生多读、多交流、多质疑 ， 让学生有自己的感悟 。 教师应引导学生积极与文本对话 ， 与教师和同学对话 ， 从而正确理解文本在指导学生阅读时既要注意作品创作背景 ， 又要注意用学生本有兴趣牵引 ， 创设情境 。
三、说教学目标
1.了解作者与背景 ， 理清小说故事情节 。
2.学习运用语言、动作、肖像和神态刻画人物形象的方法 ， 学习文中的环境描写 ， 把握环境描写在文中的作用 。
3.感受作者对孔乙己的批判与同情 ， 明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态 。
四、说教学重难点
在确定教学目标时 ， 我进一步对教学重难点进行了把握 。 我将本课的教学重点确定为学习运用人物刻画和环境描写方法;教学难点确定为体会作者对孔乙己的复杂感情及对封建制度的批判 。
五、说教学方法
为了突破教学重点 ， 实现教学难点 ， 在本堂课教学过程中 ， 我采用了朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法等多种教学方式来引生入境 ， 增强学生的感受和体会 。
下面 ， 我来谈一谈我的教学过程是我此次说课的核心环节 。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的导入未成曲调先有情 ， 它就像一块磁石一样可以牢牢的抓住学生 ， 吸引住学生 。 因此 ， 在本课伊始 ， 我采用的是名言导入的方式并配以这样的导入语：臧克家说过：“有的人活着 ， 他已经死了 ， 有的人死了 ， 但他还活着 。 ”著名作家鲁迅虽已去世多年 ， 但他的作品依旧警醒着世人 ， 今天 ， 我们一起走进他的著名作品《孔乙己》 ， 去体会鲁迅先生笔下的封建社会 。 从而引导学生走进文本 ， 并顺势书写课题 。
(二)整体感知
整体感知是对文章的一个初步的感受 ， 一个大致的解读 ， 因此 ， 在此环节 ， 我会首先请学生结合之前知识的学习积累谈一谈对鲁迅的认识 ， 接着让学生快速默读课文 ， 结合文本及课下注释感知作者创作这篇小说的背景 。 以此达到感知文本内容的目的 。
(三)深入研读
深入研读是深入的与作者对话 ， 深入的与文本对话 ， 因此 ， 在这一环节 ， 我会设置几个层层深入、环环相扣的问题：1.阅读课文1-3段 ， 回答回答故事发生的时间和地点 。 这一问题较为简单 ， 学生根据原文不难找出答案 ， 地点是鲁镇咸亨酒店 ， 时间是20多年前 。 接着我会顺势提出第二个问题 ， 2.在咸亨酒店喝酒的有几类人 ， 分别有什么特点?掌柜更喜欢哪一类人?并在此设置小组讨论 ， 在此过程中我会下台参与讨论 ， 适时点拨 ， 加以指导 。 这一步是为了真正把课堂交还给学生 ， 进而调动学生的学习积极性 ， 活跃课堂氛围 ， 根据小组代表发言我进行总结：长衫客：衣着长衫 ， 坐着吃酒 ， 趾高气昂;短衣帮：衣着短衫 ， 站着吃酒 。 掌柜更喜欢长衫客 ， 从掌柜对他们极力逢迎的态度中看出 。 最后提出第3个问题：作者描写咸亨酒店的环境有何作用?结合学生答案进行总结：对咸亨酒店的环境描写属于典型环境的描写 ， 有助于刻画孔乙己这一典型人物形象 ， 也揭露了当时森严的等级制度 ， 揭露小说反封建的这一主题 。


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