男幼师|呵护幼师中的“他”( 二 )
在规范中循序渐进 。 很多男幼师进园就脱离班级 ， 从事电教、体能教育等专职工作 。 这种刻板的管理方式并不符合他们的发展目标 。 一方面会造成根基不稳 。 男幼师只有进班 ， 才能真正践行幼师专业标准 ， 通过和孩子、家长互动 ， 逐步领悟学前教育的真谛 。 另一方面会影响男幼师建立职业归属感 。 只有扎扎实实和孩子们生活在一起 ， 男幼师对职业的情感和情绪体验才深刻 ， 才能真正建立起职业信仰和认同 。 因此 ， 男幼师进园后应先安心扎根于班级管理工作 ， 再循序渐进地向前发展 。
支持男幼师自主成长 。 男幼师精力充沛 ， 决策力、行动力都很强 。 对于这样一个活跃的群体 ， 如果在培训层面没有可行的途径 ， 不如把发展重心下移 ， 赋予他们更多的实践探索权 ， 充分挖掘他们的自主意识 。 例如 ， 我园3名男幼师自己策划 ， 发布招募函 ， 成立了“超级宝贝”体能成长营 。 在他们的带领下 ， 园所形成了一股自主研学、愉悦共进的新风向 。
男幼师是一股幼教新力量 ， 为幼教人员结构提供了性别补偿 。 他们既可能被众多女性“淹没” ， 也可能形成鲇鱼效应 ， 只要善加利用 ， 就能成为激发团队结构转变的新生力量 ， 而这需要幼儿园主动承担起培养职责 。
（作者单位：江苏省丹阳市新区普善幼儿园）
《中国教育报》2020年08月30日第2版
【男幼师|呵护幼师中的“他”】作者：彭解华
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