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在线教育|停课不停学 在线教育从新鲜感走向发展加速期( 二 )


教育信息化建设推进多年，不少地区和学校已具备了较好的平台与技术 。数据显示，2019年，全国98.4%的中小学（含教学点）实现网络接入，90.1%的中小学已拥有多媒体教室；包括1291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验课程在内的在线课程共4.1万门，在22个在线课程平台免费开放 。这些都为此次在线教学提供了重要支持 。
“抗击疫情期间，在线教学实践改变了教师的‘教’、学生的‘学’、学校的‘管’以及教育的形态，融合‘互联网+’‘智能+’技术的在线教学已是大势所趋 。”教育部高等教育司司长吴岩表示，此次线上教学也提供了一个很好的契机，促使“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，敦促教师强化课堂设计，把学习内容制作成有利于学生自主学习的教学资源，引导学生探究式与个性化学习 。
八成师生认可线上学习效果
线上线下教育融合发展
在常态化疫情防控背景下，在线教学渐渐成为与线下教学并行的教学方式 。如何加强课程设计、保证教学质量，这是在线教学面临的最大挑战 。
有媒体调查显示，80.3%的教师对线上教学效果较为认可，84.07%的学生对在线学习的感觉较为良好 。但如果将在线学习与在校学习对比，43.32%的中小学生认为疫情期间的学习效果较在校学习差一些 。
“如果只是简单地将线下课程搬到线上，那就没有发挥出在线教育的比较优势 。在交互场景下，教师只有及时准确地采集学生的学习数据，并随时调整教学活动，才能实现高质量教学 。”清华大学在线教学指导专家组组长于歆杰介绍，比如清华本学期的一门电路原理课，教师就进行了“碎”“动”“减”的教学设计 。“碎”就是将原来的45分钟一节课时间拆成20分钟一段；“动”就是采用丰富交互式手段，包括每15分钟做题、让学生用弹幕回答思考题、鼓励学生投稿提问等；“减”就是梳理出课堂内讲授和课堂外自学的教学内容，使之互为补充 。
除了学校教学，一些机构也为在线教育产品的优化提供了解决方案和技术支持 。“在线教育蕴含着智能化、个性化教育的可能性 。”斑马AI课教育研究院老师修佳明认为，人工智能在在线少儿教育中具有应用潜力，对探索采用适合学生的认知能力、心理特征和符合语言学习规律的教学方法很有帮助 。
经过大规模实践，线上教学步入了一个新的阶段 。
“这一段时间，我们更深刻地认识到线上、线下教学各自的优势，如线下教育交流更密切，线上教育时空更灵活；线下教育组织关系更稳定明确，线上教育教学主体更多元等 。”浙江省教育厅副厅长韩平说：“可以肯定的是，疫情后在线教育不会被冷落，未来教育发展方向是向线上线下融合式教学转变 。”（采访人员 丁雅诵）


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