教育|推动在线教育行稳致远
_原题为 推动在线教育行稳致远
新冠肺炎疫情防控期间 ， 在线教育成为各大中小学及干部教育培训的重要选择 。 数据显示 ， 截至4月3日 ， 全国在线开学的普通高校共计1454所 ， 95万余名教师开设94.2万门、713.3万门次在线课程 ， 参加在线课程学习的学生达11.8亿人次 。 如何更好发挥在线教育的作用 ， 成为不少人的关注点 。
在线教育是教育服务的重要组成部分 。 基于“互联网+”和人机互动 ， 在线教育通过不断构建多主体、多媒体、多界面相统一的教学方式 ， 能有效促进学生对知识的掌握和运用 。 这不仅能够满足个性化学习需求 ， 而且能激活学生的学习热情、丰富学校的课程内容 。
从趋势上看 ， 在线教育适应了信息时代的发展要求 。 我国早在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中就明确：“信息技术对教育发展具有革命性影响 ， 必须予以高度重视” 。 去年印发的《中国教育现代化2035》中也强调 ， “加快信息化时代教育变革” 。 教育部等11部门去年联合发布《关于促进在线教育健康发展的指导意见》 ， 提出“到2022年 ， 现代信息技术与教育实现深度融合 ， 在线教育质量不断提升”的目标 。 可以说 ， 推动信息技术与教育教学有机融合是大势所趋 ， 以教育信息化带动教育现代化是必然选择 。
也应该看到 ， 我国在线教育处于发展完善阶段 ， 不可避免会面临一些问题与挑战 。 比如 ， 在技术层面 ， 网络教学技术还难以充分保障 ， 在线教学平台承载力仍比较有限；在师生互动方面 ， 教学情感表达受限 ， 存在学生注意力不集中、师生互动不顺畅等问题；从区域差异看 ， 与城市相比 ， 农村特别是贫困地区的电脑拥有率、网络覆盖率相对较低 ， “找网上课”“蹭网上课”等仍然存在 。 因此 ， 不断跨越在线教育的“数字鸿沟” ， 才能推动这一新生事物行稳致远 。
在线教育 ， 改变的是教学方式 ， 不变的是教育本质 。 无论现代技术如何为教育赋能 ， 无论教学平台如何多元丰富 ， 都必须建立在基本的教育教学规律之上 。 比如 ， 教师要科学借鉴前一段时间在线教育积累的经验 ， 充分挖掘其长处和优势、找到短板和不足 ， 在知识深度上开掘、在知识广度上拓展、在知识分享上创新；相关部门要加强基础设施建设 ， 推动线上线下教育融通 ， 扩大在线教育资源的辐射面 ， 等等 。 促进信息技术与教育教学深度融合 ， 意味着技术不仅仅是教学的辅助工具 ， 关键要把技术手段融入在教学设计中、融通到教学活动中 ， 让教、学、技融为一体 。 惟其如此 ， 信息技术才能真正成为人才培养与教育变革的驱动力量 ， 在线教育也才能保持活力与生机 。
学习与教育都是终身的事业 ， 无论是线上还是线下 ， 主要是看教育过程与学习成效 。 如果说在线教育是一道考题 ， 答好这道题的关键不仅是技术 ， 更是教育教学的每位参与者、实践者 。 守住教育的初心 ， 用好技术的平台 ， 在线教育未来前景一定会更加广阔 。
（作者为山东省委党校副校长）
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作者:孙建昌
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