喵喵育儿课堂|6个珍藏案例！BCBA帮你解决自闭症孩子坐不住、注意力不集中的难题( 四 )
让孩子知道听你的指令是能够得到强化的 ， 同时也让孩子明白你期望的行为是什么 。 比如 ， 你让孩子过来坐 ， 孩子执行了 ， 你就立即给予表扬“哇 ， 宝贝自己过来坐好了 ， 很棒哦”同时可以给予一些额外的强化物 ， 像是玩具等等 。 过了一段时间你就会发现孩子变得更加听你的了 。
5、控制动机、坚持原则、不向孩子的问题行为妥协
如果孩子在过程中出现了问题行为 ， 我们需要做到坚持原则 ， 不向孩子的问题行为妥协 。
总结一下 ， 如果孩子出现了动机问题 ， 我们需要思考的三个因素是：
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02孩子不会做任务怎么办？
1、孩子是否不具备安坐能力？
案例四：
有个家长曾经给我分享 ， 他家孩子2岁多了 ， 没有去上过幼儿园 ， 在家里也是跑来跑去的玩 ， 玩玩具也都是在地上玩 ， 没有上过桌 ， 家长很希望孩子能够做一些桌面的任务 ， 所以某一天 ， 孩子还在在地上玩汽车 ， 家长坐到课桌前叫他：“哎 ， 宝贝 ， 过来过来 ， 我们过来上课了 ， 你快过来呀 ， 你在干什么呀......” 。 家长叫了好几遍 ， 孩子都没反应 ， 就走到孩子身边 ， 孩子背过身 ， 看汽车的轮子 。 家长就把小汽车一把抢过来 ， 拉着孩子坐到椅子上 ， 孩子哇哇大哭 ， 开始撒泼打滚 。
大家觉得这里有什么问题？
这里最大的一个问题是 ， 孩子可能根本没有具备安坐这个能力 ， 因为孩子从来没有上过桌 。 所以当我们想孩子坐在桌面完成任务时 ， 首先就需要去考虑 ， 孩子是否具备了安坐这个前备技能 。 你想 ， 孩子都没办法安坐在桌面玩儿的情况下 ， 他可以坐在桌面任务吗？所以如果孩子没有安坐的能力 ， 我们首先得培养孩子安坐的技能 。
如何解决？
如何培养孩子的安坐能力？
1、控制教学环境
和建立指令控制一样 ， 训练安坐首先你也得先控制你的环境 ， 不要让玩具满屋子都是 ， 如果孩子随时随地都能够拿到玩具玩 ， 那么他在家里可能就会跑来跑去找玩具玩 。 你可以把他喜欢的玩具放在桌面 ， 把房间里的其他玩具都收起来 ， 让桌面变得更有吸引力 。
2、降低你的指令难度
试想你正在做一件你喜欢的事情 ， 这时有人打断你还让你做你不喜欢的事情 ， 你会怎么想？我们的孩子也是一样 ， 你打断了孩子的活动 ， 又要拉到他到椅子上 ， 还要给孩子上课 ， 那孩子肯定会反抗 。 你可以降低你指令的难度 ， 告诉孩子“我们到椅子上玩” ， 孩子见你没有抢走他的玩具 ， 只不过让他坐在椅子上继续玩 ， 还能接受 ， 有些孩子就坐过来了 ， 你就需要及时强化他的安坐行为 ， 奖励他继续玩玩具或者增加一些额外的强化物 。
3、辅助完成指令 ， 及时强化
如果你要是等了孩子3、5秒 ， 他还是不动 。 请你辅助孩子完成指令 。 你要再说一次：“来 ， 我们到椅子上玩” ， 然后马上用手辅助他坐到椅子上 。 他只要能坐在椅子上不哭闹 ， 就要立刻夸他坐在椅子上的行为 ， 奖励他继续玩玩具 ， 这样很多孩子基本都可以坐下了 。
4、由易到难
我们在训练安坐时也需要注意由易到难的顺序 ， 我们一开始帮助孩子建立可以安坐这个行为 ， 时间不需要过长 ， 比如他只需要坐在椅子上3秒就可以继续出去玩 ， 然后慢慢去增加安坐的时长 ， 之后再逐渐介绍任务 。
2、教学目标是否不适合孩子？
案例五：
我之前有一个个案 ， 孩子特别爱吃面包 。 这个孩子当时的口语水平在1-2个字 ， 因为“面”字暂时发不出来 ， 所以我们教孩子口语表达“包包”提要求 。 刚学会表达“包包” ， 就碰上了春节假期 ， 为了巩固孩子的技能 ， 我们让妈妈在家里进行维持和泛化 ， 结果刚过完春节 ， 发现孩子不说话了 ， 他妈妈也找老师哭诉 ， 说“孩子怎么哄都不说话了！”了解了一下情况才知道 ， 妈妈在家教的时候发现：两个字两个字的教 ， 孩子配合的很好 。 于是她就教孩子说：“妈妈” ， “我要” ， “面包” 。 她让孩子连起来说 ， 发现孩子能说“妈妈ememem包” 。 妈妈觉得孩子能说六个字！就不停的教孩子“妈妈我要面包” 。
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