喵喵育儿课堂|6个珍藏案例！BCBA帮你解决自闭症孩子坐不住、注意力不集中的难题( 三 )
如何确定你选择的东西是不是强化物？
如果孩子能够回答 ， 我们可以直接问孩子 ， 或者呈现物品让孩子选择 。 再或者 ， 我们可以直接观察孩子会去拿哪些东西 。
2、确定强化物的强度
试想一下 ， 如果你很喜欢吃小龙虾 ， 有人让你跑10公里给你吃1只小龙虾 ， 你愿意跑吗？那多数人可能是不愿意的 ， 因为强化的强度太小了 ， 我们的孩子也是一样 ， 假如命名这个任务对孩子很难 ， 当他连续被要求命名了10张卡片 ， 却只能得到10s玩玩具的时间 ， 那我们的孩子可能就会不想去做 。
当然强化物的强度也不能太强 ， 比如 ， 刚刚那个人让你跑10公里请你吃10斤小龙虾 ， 你吃完后再让你跑十公里 ， 你愿意吗？多数人可能也是不愿意的 ， 因为已经吃够了 ， 强化物可能不再那么吸引 ， 孩子也是一样 ， 做一个任务就给一大块饼干 ， 几次之后强化物可能就失效了 ， 孩子也就可能不会愿意做接下去的任务 。 所以我们给予强化物的强度要适合 ， 需要去考虑这个任务的难度以及孩子完成这个任务所付出努力的程度 。
3、强化要及时
强化物需要及时提供 ， 这样我们的孩子才会知道是因为什么样的行为获得了强化物 。
3、是否没建立指令控制？
案例三：
有一位家长跟我说 ， 孩子总是不听他的 ， 我让他给我录了一个在家的视频 ， 我们一起来看看 ， 能不能了解到这个家长在教学中存在哪些问题 。 家长跟孩子说“宝贝 ， 快过来上课了” ， 孩子在玩玩具 ， 没理他；家长等了一会儿 ， 又说了一遍“宝贝 ， 快过来呀” ， 孩子还是继续玩玩具 ， 没有理家长 。 又过来一会儿 ， 家长不耐烦了 ， 过来拉孩子 ， “你这孩子 ， 怎么不听话呢 ， 叫你过来上课了！”同时抢走了孩子的玩具 。 孩子就开始哭闹 ， 拽起家长的的手说“车车 ， 车车！”家长没办法 ， 只好把玩具还给孩子 。
这里的问题在哪里呢？
这位家长了犯了一个我们一部分家长可能会犯的一个错误 ， 就是我们没有坚持我们的原则 ， 让孩子逃避了我们的指令 。 这就是我们需要去考虑的第三个因素 ， 你是否建立了指令指控 ， 也就是孩子他会不会听你的 。
如何解决？
大家回想一下最开始我们说的那个例子 ， 当你是否完成任务 ， 老板并不在乎的时候 ， 你还会想要去完成吗？我们的孩子也是一样 ， 如果孩子有没有完成任务 ， 在你这里都没有差别的时候 ， 孩子可能就不会想要去完成任务 。 这也就是我们所说的 ， 没有建立起指令控制 。 建立指令控制是有一些技巧的：
1、控制教学环境
你需要控制教学环境 。 如果你需要进行桌面教学 ， 在训练前 ， 我们就需要空桌面 ， 并把桌子周围的强化物都控制起来 。 这样就能很好的控制孩子的动机 。
2、避免空指令
想让孩子听你的 ， 避免空指令是非常重要的 。 如果你叫他做什么 ， 他没有回应 ， 请你辅助孩子完成指令 ， 培养听指令的习惯 。 如果你只是一直叫他 ， 他没有回应 ， 或者是你跟他生气 ， 他可能会觉得很好玩 ， 很多小孩都很调皮 ， 喜欢看大人生气 ， 你越生气 ， 他越开心 。 所以一定不能让指令落空 ， 你发出的指令 ， 孩子都要有回应 ， 如果对孩子有难度 ， 你要辅助他完成 ， 让孩子习惯听你的指令 。 比如 ， 你让孩子过来坐 ， 等了5秒 ， 发现孩子没动 ， 这时你就应该提供辅助 ， 让孩子完成“过来坐”的这个指令 。
3、降低指令难度
我们可以尝试降低指令难度的方式来帮助孩子更顺利的完成指令 。 比如 ， 你想孩子去洗澡 ， 但是孩子在客厅玩气球 ， 这个时候你就可以说“来 ， 宝贝 ， 我们去浴室玩气球” ， 孩子发现去浴室还能玩 ， 通常也能接受 ， 之后你再慢慢的引导孩子去洗澡 ， 这样成功率可能更高一些 。
4、看到孩子做正确的地方 ， 及时给他表扬/强化
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