我拒绝担任优质课评委
上课者最高贵 ， 评课者最卑下 。 什么样的老师能够担任优质课评委？学校给出了以下几个条件：1、职称须在中小学一级以上（我校评职称非常难）；2、获得过省（州）级优质课一等奖；3、省（州级）骨干教师、教学名师、或名师工作室主持人；其实 ， 这些条件我都符合 ， 我也曾经担任过几次优质课评委 ， 但现在我拒绝担任评委 ， 因为我觉得自己没有资格去评课 ， 更没有水平去指点年轻教师们 。一、课堂没有高低之分 ， 更没有模板可循课堂没有高低之分 ， 只要是教师精心准备 ， 用心备课的课堂都是精彩的 ， 只要是学生全心投入 ， 收获颇丰的课堂都是成功的 ， 为什么一定要用分数去评判课堂或教师呢？如果要打分 ， 就必须制定评判标准 ， 这样是不是把教师的教学风格框定了呢？尺有所短寸有所长 ， 不同的教师有不一样的长处 ， 有的老师普通话标准 ， 表达清晰；有的老师板书漂亮 ， 写得一手好字；而有的老师风趣幽默 ， 课堂与学生零距离交流；优质课比赛 ， 目的是希望老师们相互学习 ， 取长补短 ， 在今后的教学中扬长避短 ， 如此而已 。 但在我参加过的优质课比赛中 ， 有的评委直言不讳 ， 对年轻教师大放厥词 ， 这样不好那样不行 ， 看似快人快语 ， 实则是在贬低别人抬高自己 ， 更有甚者 ， 出现明显的偏心 ， 对于自己学校的年轻老师大加赞赏 ， 对竞争对手的课堂则说到一无是处 。
课堂没有高低之分 ， 更没有模板可以遵循 ， 不同的老师、不同的学校、不同的学生 ， 都需要用到不同的教学手段 ， 哪有放之四海而皆准的评分标准？二、优质课比赛中的利益博弈文无第一、武无第二 ， 既然课堂是仁者见仁智者见智的艺术 ， 那评委有什么用？参赛者为了获奖 ， 折腾数周 ， 美其名曰“磨课” ， 甚至于和学生进行了排练和预演 ， 当年我到某校上示范课 ， 就亲眼见到某位高级教师提前和学生排练 ， 连台词都精确到一字不差 ， 为了获奖 ， 投评委所好 ， 优质课是给评委上的 ， 不是给学生上的 ， 最后 ， 谁是受害者？
评委会不会偏心？答案是显而易见的 ， 2015年我参加州级优质课比赛 ， 亲眼所见评委与参赛老师称兄道弟 ， 这时候比赛还没开始呢！有没有黑幕暂且不去讨论 ， 评委和某位参赛选手一见如故 ， 相互吹捧的比赛能让人放心吗？当然 ， 也有特别公平的比赛 ， 我就参加过由某集团机构组织的赛课比赛 ， 十个高级教师担任评委 ， 十个评委来自十个不同的学校 ， 当场打分 ， 去掉一个最高分 ， 去掉一个最低分 ， 然后计算平均分 ， 但我还是坚持我的观点 ， 课堂不该用分数来进行评价 。三、学生才是最公正的评委优质课为何而上？为谁而上？最终服务的还是学生 ， 学生才是课堂的主人 ， 老师仅是引路人或参与者 ， 是不是一堂好课 ， 学生才最有发言权 ， 学生才是最公正的评委 ， 学生喜不喜欢你的课？成绩能否稳定和提高？都是对课堂的评价 ， 近些年提倡的课堂改革 ， 不正是把选择权还给学生吗？你的课再精彩再完美 ， 学生不喜欢 ， 那有什么用呢？
如果非要用评委对课堂进行打分评价 ， 我倒是建议让学生加入进来 ， 占总评分的50% 。 这才叫以人为本的教育 。当然 ， 以上只是我的个人观点 ， 不可否认 ， 参加优质课 ， 是一个年轻教师快速成长的最佳手段 ， 也是一所学校教师专业化发展的必经之路 。 我不愿意去担任评委 ， 但也绝对不贬低那些担任评委的老师们 ， 毕竟 ， 课堂没有高低之别 ， 教师没有尊卑之分 ， 但只要是比赛 ， 就一定存在分数和名次 ， 客观辩证的看待这一问题吧 ， 与同仁们共勉 。
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