花一样的青春|给孩子的历史书那么多，这套原创凭什么脱颖而出？( 三 )
同时 ， 插画的参考素材来自世界各地 ， 包括文物、历史建筑 ， 或是学界相对公认的复原图 ， 等等 。 看看他们笔下的宋朝街道 ， 一些元素来自《清明上河图》：
海量史实 ， 准确性如何保障？文字部分 ， 寻找了具有历史学科背景的专业撰稿人 ， 他们大多来自康奈尔大学、香港中文、北大等名校 ， 专业素养毋庸置疑 。 文本的参考资料 ， 涉及400余部中英文著作 ， 论文则更多 。 在封3罗列出来一部分：
收稿后 ， 十几个人的编辑团队天天抱着稿子死磕 ， 因为需要核查的知识点太多了 ， 工具书、知网等轮番上阵 。
即便如此 ， 我们依然不放心 ， 继续向来自各大高校的学者们请求支援 。 李永斌老师审读了全套10册 ， 大到分册名 ， 小到一个逗号 ， 每一处都不放过 。 其他不少老师 ， 也都有重点审读的分册 ， 比如 ， 钱乘旦老师审阅过第2册、第9册和第10册 ， 高毅老师也读审阅过第2册 ， 许明杰老师审读过第6册 。
请教具体问题更是家常便饭 ， 像第5册“塞尔柱人”的部分 ， 便请教了中国社科院的研究院赵老师 ， 赵老师超级给力 ， 不但解答了疑惑 ， 还热情地打包了很多参考文献给我们：
“畅销”不是我们的目标 ， 让孩子爱上历史才是“正因为有了词汇 ， 最重要的东西才留在了我们的心里 。 ”历史亦然 。 而且 ， 世界史不仅是知识 ， 更是见识、眼界和格局 ， 从一开始 ， “畅销”就不是我们的目标 ， 让孩子爱上历史才是 ， 希望能借助这套书 ， 让热爱历史的种子在孩子心中生根发芽 。我们也相信 ， 孩子在阅读中享受与历史的对话 ， 激起好奇心和主动性 ， 感受到心灵的关怀和情感的滋养 。 阅读中那些感动、慰藉 ， 被激发的决心 ， 被解决的困惑 ， 该借鉴的经验 ， 该总结的教训 ， 都能对他们个人品质和人生观念的塑造有所助益 ， 不知不觉升华自我 。
《编舟记》中说“一旦对某件事倾注心力 ， 期望值必然会随之升高 ， 就像所有人都会期待所爱的人有所回应 。 ”
倾注心力的书被孩子们喜爱 ， 作为编辑 ， 还有什么比这更值得期待呢？
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