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【记忆的窗】家庭教育的核心：勤快要用心，偷懒要放手

【记忆的窗】家庭教育的核心：勤快要用心，偷懒要放手
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?隔离期第四十四天 ， 通过这段时间的系统学习 ， 对一个个体从出生到成长的身体发育的每一个阶段会出现的现象 ， 和在这个阶段中客观环境对其作出的反应 ， 以及未来会对个体造成的影响 ， 有了一个相对详细的了解和认识 。 基于相对完善的个体成长 ， 包括发展信息的了解 ， 对后期形成的具体行为和固化模式的内在成因也就有了一定的认识 。 原来 ， 不同的角度 ， 不同的层面 ， 不同的指向看同一个现象或针对同一个问题 ， 会产生不同的理解和不同维度的感受和体验 。
在某一时刻 ， 思维会有分歧 ， 但到最后发现 ， 其实一切都是融会贯通的 。 只是我们多了一个角度看世界 ， 多了一种理念支持自己的认知体系 ， 多了一个通道感知曾经熟悉的一切 ， 然后了解 ， 原来它还有这一面如此精彩！
现在似乎明白有人曾说过的：“ 精通多种语言的人 ， 会有一个多维度的大脑 ， 他们可以用多个通道去感知世界 ， 获得更多的信息反馈 ， 因此比普通人聪慧 ”这段话 。 于是 ， 现在比以前更加欣赏和钦佩会多种语言的人 。
回归到实际的生活中 ， 又何尝不像是 ， 很多人面对同一件事情 ， 都会呈现不同的看法和理解方式呢！而很多人的认知就是各种不同的通道 ， 他们各种不同的理解方式就是各种维度的信息 。 但可惜的是很多人都不会接纳与自己不同的认知理解模式 ， 在尝试理解的过程中是辛苦的 ， 不易的 。 就像我们在学习其他的语言一样前期会付出 ， 会感觉很辛苦 。 当一个人可以真正地接纳各种不同的观点 ， 不同的角度、维度、对事物的看法时 ， 他的智慧和他能够全像式看问题的思维模式也绝对是无人能及的 。
那么在家庭关系中 ， 拥有多角度 ， 多方位 ， 多维度面对家庭教育问题的家长也一定是智慧的 。 在前面的分享中 ， 我们曾经探讨过有关家长怕麻烦在家庭教育中偷懒 ， 造成家庭教育缺失的现象 。 今天我们还是谈偷懒 ， 只不过要谈的是一位妈妈偷懒的智慧 。
【记忆的窗】家庭教育的核心：勤快要用心，偷懒要放手
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智慧一：妈妈说懒得送孩子上学 。
小的时候陪孩子坐公交 ， 走路 。 这一路的过程都是孩子自己背书包 。 等孩子三年级 ， 就开始自己上下学 。 几年下来 ， 孩子的自理能力越来越好 ， 承受事情的能力也越来越强 。 不仅学会了如何给自己减负(书包重量的整理) ， 还延伸到很多自己的事情都可以自己干 。
智慧二：妈妈说她懒得给孩子检查作业 。
刚上小学的时候 ， 前面一段时间只是陪伴孩子一起做作业 ， 在规定的时间完成 ， 提醒孩子检查 ， 她只负责签字 。 孩子大一点的时候问她说：别人的妈妈都帮助检查为什么你就不管？她回答：作业是你的事儿 ， 你自己没有检查的习惯 ， 那考试的时候怎么办？孩子从此更加认真的检查 ， 养成了自己的学习自己管的习惯 。 妈妈省了很多心 。
智慧三：她懒得管孩子吃饭
家里有制度 ， 除一日三餐外 ， 只有一次零食时间在傍晚作业前 ， 想吃什么菜可以提前商量 ， 吃不吃 ， 吃多少是自己的事 ， 一切按家庭制度规定执行 。 几个月下来 ， 孩子的作息饮食越来越有规律 。
智慧四：她懒得管孩子玩儿游戏
每一个孩子都爱玩儿 ， 她的孩子也不例外 。 平时答应孩子的所有外出游玩或户外活动的时间她从不爽约 。 对于孩子玩儿电子产品的时间她只是严肃的督导 ， 按制度执行 ， 如果遇到孩子贪玩儿只是提醒孩子：你说过说话要算数哦！基于她从来对孩子守约 ， 因此孩子也会同样给予遵守 。

智慧五：她懒得帮孩子收拾
孩子的房间 ， 用具她从来不帮忙收拾 。 从小开始 ， 只要孩子能做的她就在一边看着 ， 陪着孩子完成 ， 无论孩子完成得怎么样她都OK 。 比如包书皮 ， 比如收拾书包 。 她总说：刚开始能做就不错 ， 做做就越来越熟悉了 。 所以 ， 她只会动动嘴皮子提醒一下孩子：房间该收拾啦！仅此而已 ， 可是她的孩子却很自信 ， 有收纳能力 ， 而且真的就越做越好了 。


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