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大自然的声音说课稿 部编?大自然的声音说课稿ppt

大自然的声音 说课稿
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音 ， 水的声音和动物的声音 。文章结构严谨 ， 第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音” ， 作为文章的总起 。第二、三、四自然段均以总分的方式构段 ， 用拟人的手法介绍风、水、动物 。在第二自然段侧重对比的写法 ， 把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动 。第三自然段运用了顶针句式 。第四自然段则运用了排比的手法 ， 充分展示声音的魅力 。课文中有许多优美的句子 ， 在教学过程中 ， 让学生在美读中走进大自然 ， 体会对大自然的热爱之情 。
【教学目标】
知识与技能：学会本课生字及相关词语 。体会的思想感情 ， 培养学生对大自然的热爱之情 。
过程与方法：朗读课文 ， 背诵2-3自然段 。了解课文的描写方法(叙述的顺序) ， 想象课文中描述过的声音 ， 感受大自然的美 。
情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音 ， 水的声音和动物的声音 ， 表达了对大自然的热爱之情 。
【教学重难点】
1.学会本课生字及词语 ， 多音字“呢”的字音 。
2.有感情地朗读课文 ， 感受大自然的美 。背诵自己喜欢的部分 。
3.让学生知道大自然有那些美妙的声音 ， 并感受美妙的声音 ， 说说你有些什么新的发现 。
【教学思路】
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文 。本课设计根据新课程标准 ， 引导学生入境、想象、美读、感悟 ， 让学生真正走进大自然 ， 体验大自然 ， 发现大自然 ， 激发学生热爱自然的感情 。
1.创设情境 ， 走进文本 。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程 。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的 ， 要让学生自己阅读、自己学会阅读 。教学中我创设了情境 ， 让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会 ， 缩短了学生与文本的空间距离 ， 让学生置身于自然之中 ， 俨然是大自然中的一员 ， 在情境中感知 ， 体会到大自然声音的美妙 ， 与文本产生了共鸣 ， 激发了学生的学习兴趣 ， 让学生成为学习的主人 。
2.美读感悟 ， 放飞想象 。
语文应以读为本 ， 阅读是学生个性化的行为 ， 要珍视学生独特的感受和理解 。本文没有生涩难懂的词语 ， 文笔清新流畅 ， 我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了” 贯穿始终 ， 重点指导学生读课文 ， 抓住描写声音的词 ， 边读边思考 ， 大胆的展开想象 ， (入境想象、乐器感知想象、角色体验想象)有感情地读 ， 配乐读 ， 自由读 ， 分组读 ， 师生合读 ， 全班齐读 ， 在读中生成自己独特的感受、体验和理解 ， 感受风声的美妙 ， 水声的有趣 ， 动物声的快乐 ， 同时培养学生的语感 。
3.拓展延伸 ， 提高能力 。
课后布置学生课后在大自然找一些新发现 ， 着意在拓展学生的学习空间 ， 扩大视野 ， 增长知识 。让学生在课内外的学习中提高语文素养 。
【教学过程】
(第一课时：读准生字字音 ， 了解课文大意 ， 学习课文第一自然段 ， 学写生字“演、柔、温、雄、充” 。)
一、创设情景 ， 复习导入 。
1、上节课我们交了一个新朋友——大自然 ， 他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手 。今天 ， 他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会 。你们知道是什么吗?(齐读课题)
2、不过 ， 大自然说 ， 要去参加音乐会 ， 听那美妙的声音得带上这群小伙伴 。(出示词卡) 。认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语 。
二、入境想象 ， 美读感悟 。
1、教师过渡：我们跟着大自然出发了 。请同学们默读课文2-4自然段 ， 看看你找到了大自然那些美妙的声音?(学生认真默读课文 ， 边读边思考 ， 并在书上用自己喜欢的符号做上记号 。)


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