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大自然的声音说课稿 部编?大自然的声音说课稿ppt( 二 )


2、师：你们听到了那些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音 ， 教师相机板书)
☆关于风的声音(大胆想象 ， 美读悟妙)
(1)师：那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家 ， 他会在森林里演奏他的手风琴 。”你们听……
(2)播放手风琴变奏曲 ， 教师根据节奏的变换范读相关句子 ， 让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比 。
(3)出示相关句子：“当微风拂过 ， 那声音轻轻柔柔的 ， 好像呢喃细语 ， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起 ， 整座森林都激动起来 ， 合奏出一首雄壮的乐曲 ， 那声音充满力量 ， 令人感受到大自然的威力” 。
(4)指名美读 ， 并说说为什么这样读?(读时注意微风的轻柔读得轻、缓 ， 狂风的雄伟读得急、猛 ， 感受风声的美妙)再指名2～3人有感情朗读 。
(5)读得真好 ， 让我们聆听了音乐会的风之曲 。
(6)男女生合作读(女生读“微风”部分 ， 男生读“狂风”部分) ， 教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏 。
(7)教师引读 ， 学生接读：
正因为这样 ， 所以 ， 风是——大自然的音乐家 ， 他会在森林里演奏他的手风琴 。
当他翻动树叶 ， 树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲 。
不一样的树叶——有不一样的声音；
不一样的季节——有不一样的音乐 。
(8)教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲 ， 又能合奏出雄浑的交响曲 ， 让我们发现大自然的风声原来如此美妙 。
☆关于水的声音(直观感知 ， 美读悟趣)
过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找 ， 自己读一读 。
(1)指名生回答 ， 为什么这样说呢?出示相关句子：小雨滴敲敲打打 ， 一场热闹的音乐会便开始了 。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林 ， 树林里的每片树叶；所有的房子 ， 房子的屋顶和窗户 ， 都发出不同的声音 。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏 ， 真是趣事 ， 像这些描写事物声音的词 ， 它有个名字叫“象声词” 。想象一下 ， 小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(劈劈啪啪……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像 。如果把它们补充到课文中来 ， 小雨滴这敲敲打打的音乐会 ， 也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读 ， 指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效 。
(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏 ， 还会唱歌 。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来 ， 他们便一起唱着歌：小溪淙淙 ， 流向河流；河流潺潺 ， 流向大海；大海哗哗 ， 汹涌澎湃 。从一首轻快的山中小曲 ， 唱到波澜壮阔的海洋大合唱 。
①指名学生读 。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量 ， 可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙 。想象小雨滴“汇聚”起来 ， 从小溪→河流→大海的美妙经历 。(体会不同水声的特点 。)
③出示填空：当小雨滴起来 ， 他们便一起唱着歌：小溪 ， 河流 ， 大海 。从 ， 唱到 。指名学生填空 。
④师生小组合作朗读 。1组读小溪 ， 2组读河流 ， 3.4组词大海 ， 老师读最后一句话 。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙 。)
(3)小雨滴又会演奏 ， 又会唱歌 ， 可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)
(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!
(5)学生是背——指名当堂背诵——想背的一起背 。
☆关于动物的声音(角色体验 ， 美读悟乐)
(1)教师导语：听到了风之曲水之歌 ， 动物们也不甘示弱 ， 来到音乐会上一展歌喉 。
(2)谁想当这些小动物 ， 来演一演 。学生模仿出相应动物的叫声 。大自然中 ， 还会有哪些动物的叫声 。看谁敢挑战难关 ， 说说像课文中这样的词 ， 学着叫一叫 。


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