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学生主体性|申城中小学积极落实“双减”政策，健全作业管理制度

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学生喜欢什么样的课后作业？作业如何真实反映学生对知识的掌握情况？全面落实“双减”工作部署 ， 上海新学期健全作业管理制度 。 昨天 ， 采访人员走访多所中小学发现 ， 新学期的校园里 ， 学生作业每日公示 ， 从作业总量到预估时间 ， 都一目了然；学校里机械性、操练性的作业少了 ， 开放式、分层化的作业多了；教师们“脑洞”大开 ， 设计出创意十足 ， 并且让学生感兴趣、有收获的课后作业 ， 让充满创意的作业点燃学生智慧的火花 。
开放性作业：激发自主学习热情
数学学科作业是鼓励学生与家长一起玩24点、数独、魔方、孔明锁等数学游戏 ， 通过动手动脑培养数感；物理学科作业是让学生学习声学的内容 ， 然后设计制作竹哨、声音“大炮”、“橡皮筋吉他”；科学学科作业则是学习了热传递内容后让学生设计制作保温杯……
在长宁区延安初级中学 ， 这类“开放性作业”让学生直呼有趣 。 据悉 ， 学校自2016年起进行“作业开放性”研究 ， 眼下已初步形成“阅读与理解”“活动与制作”“小课题与实践”“参观与调研”“实验与创新”等五个模块的作业群 。 作业开放性策略延伸到所有学科 ， “嵌入”师生教与学的经历 。
校长许军说 ， 这些形态各异、内容多样的开放性作业不仅能够调动起学生的兴趣 ， 引导学生从“被动式学习”到“研究式学习” ， 还能激励学生与他人沟通、与自己对话 ， 激发他们自主学习的热情 ， 主动思考并发现知识之间的关联 。
在杨浦区平凉路第三小学 ， 一项名为《滨江DREAMS》的创意作业受到小学生们的欢迎 。 根据要求 ， 学生要以设计师视角 ， 为杨浦滨江设计一艘充满创意、且能宣传滨江的邮轮 。 昨天 ， 五年级学生蔡屹庭分享了她为邮轮船舱设计的“用自然光调节窗户亮度”的创意点子 。 她说：“相比重复性的默写和抄写作业 ， 这样的作业更有趣 。 ”
分层作业：一把钥匙开一把锁
一份好的作业 ， 既要具备作业的一般作用和功能 ， 更要注重学生个体差异 ， 成为拓展学生认识、提升学生学科素养和综合素养的利器 。 新学期 ， 沪上不少学校在作业分层上做了功课 。
布置、批阅、辅导校本化的“分层作业” ， 这是延安初中数学和英语两门学科老师的日常之一 。 他们利用每天课后服务时间穿梭在各教室 ， 或是为学生批改订正 ， 或是对他们个别辅导 ， 帮助不同学生解决作业中的不同难题 ， 做到不让学生把难题带回家 。
以英语学科为例 ， 分层作业涉及A、B、C三层 。 A层作业以夯实基础为目标；B层作业以基础题为主 ， 适当拓展；C层作业以素质拓展为主 。 “学生根据自己的学习情况自主选择 。 作业类型也各不相同 ， 如学生合作戏剧表演、撰写学科拓展报告等 。 ”一位英语教师表示 ， “分层作业的设计要遵循三个原则：学生主体性原则、可选择性原则和针对性原则 。 ”
昨天 ， 平凉路第三小学的英语教师张颖和同事们 ， 正在针对分层作业进行研讨 。 在学校 ， 根据学生学情不同 ， 设计三个层次难度的英语作业已成为传统 。 比如在英文单词的学习上 ， 基础较好的学生可直接按照句意填写单词 ， 基础较差的学生则在句子基础上给出图片提示 。
作业公示：严谨的管理体系
“复习语文第一课 ， 数学完成练习册第二页A级和B级题目 ， 英语听音跟读Look and say”……昨天 ， 平凉路三小每个年级的楼道里 ， 公示着本年级的作业内容、要求、预估完成时间等 。 此外 ， 老师还会在公示栏里贴上作业完成小贴士 。 校长郑小燕介绍称：“双减”政策落地后 ， 学校将从作业布置、设计、批改、讲评四方面规范教师行为 ， 坚决防止作业超标、作业超时、家长做作业、家长批改作业等问题的出现 。
郑小燕说 ， 学校将定期通过学生问卷方式对作业进行调查 ， 了解作业的数量和难度、弹性和分层、类型和结构、批改和讲评等 ， 并将调查结果及时反馈 ， 帮助教师开展过程性自我调控 ， 形成教师内部自觉改进与外部督促改进合一的调控方式 。
“一日一公示”“一周一报备”“一月一问卷”“两月一检查”“一期一回顾” ， 在延安初级中学 ， 严谨的作业管理体系 ， 决定着作业命题的质量 。
近几年 ， 延安初中逐渐开发、完善作业设计、开发、管理机制 ， 并建立相关制度和量表 ， 如《上海市延安初级中学学生作业量具体规定》《上海市延安初级中学作业检查表》《延安初级中学中考学科作业批改规范》《延安初级中学作业管理公示方案》 ， 明确了备课组、教研组长、教育处三级作业管理的相关机制 ， 精细地按年级设定学科作业内容、单科作业时长和作业总时长 。


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