为啥现在有的学生喜欢假装自己「不努力」( 六 )
这两种目标各有优劣，但我们往往更敬佩持有掌握目标的人，他们不会“做给别人看”，而是真正的关心自己、关心学习。
但实际生活中，评价我们的往往是外部的指标：从小到大的学习成绩排名，家长口中的“别人家孩子”，同事的升职加薪，邻居的有房有车，社会比较无一不在把我们往成绩目标的方向推着。其实在一二年级的时候，我们尚不会“学婊”，因为那时候的孩子并没有什么是聪明、什么是努力的意识，老师的夸奖也不会起那么大的作用；越是长大、越是竞争激烈，我们才越容易陷入别人的目光中，并为了维护自己“有能力”的形象而陷入“拼命假装不努力”的漩涡。并且，竞争的激烈程度也会影响假装的程度（见@心理守夜人的这个答案：如何用心理学解释有些人故意掩饰自己努力的现象？）
那该如何“拯救”这些痛苦的“学婊”们呢？
这也许需要一个长期的过程。在孩子小的时候，老师和家长多强调学习内容的价值和意义，而不是排名和其他奖励；在我们长大后，少跟身边的人进行比较，意识到“只有自己的生活才真正属于自己”，用内心的充实而非外界的评价作为追求的目标——把“拼命假装”的劲头都用到真实的生活上吧。
参考文献：
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陈琦,刘儒德.(2007).当代教育心理学（第2版）.230-231.北京：北京师范大学出版社.
盖笑松.(2017).当代心理科学理论精华.372-375.吉林:东北师范大学出版社.
Barker,G.P.\u0026amp;Graham,S.(1987).Developmentalstudyofpraiseandblameasattributionalcues.JournalofEducationalPsychology,79(1),62-66.
原文首发于《中国青年报》。
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