枝头的喜鹊|“十四五”规划与大学教授教养文化变革丨公开课笔记32
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#公开课笔记# 第三十二讲
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与教育相关的革命性变化
1. 联合国教科文组织(UNESCO)自1945年成立以来的70年中发布具有里程碑意义的三个呈文:
1972年《学会生存——教育世界的今天和明天》:“学习化社会”、“终身教育” 。
1996年《教育——财富储藏其中》:四个学会 。
2015年《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》:人文精神、尊重生命、人类共同利益 。
2. 2016年发布联合国《2030年可持续发展议程》
《2013年可持续发展议程》包括3个方面17个目标 , 其中第4个目标就是关于优质教育的题目 , 如何向公家提供优质教育是我们未来必需要做到的 。
3. 互联网、大数据、人工智能对教育的影响:
(1)教师的教育理念要实现从“教师中央”向“学习者中央”过渡 。
(2)从专业角色角度 , 教师要实现从“单一学科人”到“跨学科教育人”的转型 。
(3)教学模式从“批量的、标准化教授教养”向“个性化教授教养”过渡 。
(4)教师的专业能力倾向从“知识供应”向“知识治理”过渡 。
(5)要实现工作范式的转变 , 从“一人包揽”向“世人协作”过渡 。
大学生真的忙起来了吗?
1. 现状
我国大学本科生的基本学情表征性的符号:学业挑战度低于美国同类大学 , 而且差距非常大;本科生上课玩手机 , 本科生课程学习参与度亟待进步 。
有研究表明:研究型大学本科生课堂卷入、师生互动、生生互动及课程认知内驱力较低;地方本科院校学生课堂学习缺少积极主动性、不能利用课余时间有效学习、在学习中缺乏交流合作、对校园资源利用率不足 。
2. 最近研究
学习投入(student engagement):学习过程中学生在生理和心理方面的投入 , 包括认知投入、情感投入和行为投入等 。
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对本科生“学习投入”的研究现状
关于学习投入的相关性 , 在学习的现状分析、丈量工具、学科差异、院校环境等方面的研究比较多 , 但是在教授教养文化角度进行研究的很少 , 需要加大对教授教养文化的研究 , 让更多的人熟知和理解新型教授教养文化 , 为我们的教育教学改革提供比较好的理论支撑 。
“忙起来”应变革传统教授教养文化
1. 教授教养文化
美国社会学家勒(w.waller)1932年在《教授教养社会学》中提出 , 学校教育中教师群体的教学方式、风格与价值观 。 窄化了教授教养文化的内涵:没有顾及师生共同体的双边流动 。
海内学者以为 , 教授教养文化是一种持久成形的教授教养传统、思维方式、价值观念和行为习惯的类型或范式 , 是教授教养背景下师生的课堂生活方式 。 限于“课堂”生活方式 。
因此 , 我们以为教授教养文化是师生教学活动展开的条件、前提和基础 , 是一系列潜伏的、内隐的规则和轨制 , 既是一种流动的文化 , 也是一种关系的文化 。
2. 现行的教授教养文化缘何而来
凯洛夫教育思惟对我们教授教养文化的影响是很大 , 他夸大三个中央 , 即教师中央、知识中央和课堂中央 。 关注系统知识的传授 , 课堂是教师的“一言堂” , 学生成为“知识容器” 。
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