民办高中新生被强行划入职高，难解中职“招生难”( 三 ) ▲中考考场外。 |图片来自新京报

在其他一些国家，一名学生进入职业学校后，可以申请转学到普通学校，他之前的经历并不会被过分关注；但在我国，社会上有普遍的“第一学历歧视” 。这一“第一学历歧视”已经从高等教育阶段，发展到高中教育阶段。而为避免这种歧视出现在自己身上，考生、家长就会想方设法上普高。

要消除这一问题，从根本上，必须把职业教育办成和普通教育平等的教育，形成“淡化学历崇尚技能”的社会氛围。 2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求下大力气抓好职业教育，用5到10年时间，大幅提升职业教育现代化水平，推动办学模式由参照普通教育向产教深度融合的类型教育转变。

所谓类型教育，就是职业教育和普通教育是平等的类型，职业教育也有中职、高职、本科、硕士和博士教育，而非低层次，职业教育是和普通教育可以平等双向流通的。

从一些国外的经验看，高中教育有两种模式。一是分流模式，如德国、新加坡，选择职业教育大多属于学生的自主选择；二是融合模式，如加拿大，在高中期间并不分流，而是把所有高中办为综合高中，高中学校既给学生提供学术性课程，又提供技职课程，在高中毕业后再由学生选择进普通院校还是职业院校。

考虑到我国已经放宽了中职毕业生进高职的比例限制，假以时日，就像大多数普高生能上大学一样，几乎所有的中职毕业生也将深入高职求学。接下来，还要进一步打通平行和上升渠道，让技能成为获得学历认证的金钥匙。

另外，我国有条件的地区，还可以探索普职融合模式，不必在中考阶段就分流。 2017年，教育部等四部门印发的《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》就提出，要探索发展综合高中，完善课程实施、学籍管理、考试招生等方面支持政策，实行普职融通，为学生提供更多选择机会。

□ 熊丙奇（教育学者）

编辑孟然校对赵琳

民办高中新生被强行划入职高，难解中职“招生难” 。

民办高中新生被强行划入职高，难解中职“招生难”( 三 )