康复师徐磊|怎么做到的？需掌握3个原则，孩子和康复师玩游戏语言能力提高了
门诊时 ， 经常会遇到家长咨询 。 说带孩子来医院 ， 康复师每天和娃玩玩“游戏” ， 孩子语言能力就蹭蹭蹭进步了 。
为什么自己回去照着做 ， 时间还比康复师长 ， 孩子却没啥变化呢?
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我猜测 ， 有这方面疑问的朋友 ， 一定陷入了一个误区;
只关注到孩子是否参与到游戏 ， 而忽略了玩游戏的初衷 ， 是激发孩子的沟通欲望 ， 引导孩子学会表达 。 使得这样的游戏时间只能算作简单的陪伴 。
那么怎样进行游戏 ， 才能有效提升孩子的语言能力呢?大家记住3个原则;
如何有效在游戏中提高语言能力?
1、以孩子兴趣和关注点为中心
提升语言能力的游戏有很多 ， 但并不是所有都适合 。 选择游戏最重要的原则 ， 就是评估孩子是否对它感兴趣 。
因为只有感兴趣 ， 才能够吸引孩子的注意力 ， 这也是进行给孩子进行训练的最重要的前提条件 。
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2、创造语言机会
★方法一：打破常规
比如和孩子玩「五官辨别游戏」时 ， 在保证孩子已经能够辨别各五官后 ， 故意说错 ， 或指错位置：
例如 ， 指着自己的鼻子说：“这是眼睛” 。
注意 ， 在说完这段话后 ， 故意停顿一段时间等孩子反应一下 。
这时如果孩子脱口说出“错了” ， 家长要立即对孩子进行表扬 ， 纠正自己的“错误” 。
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这时也可以适当的扩展对话 ， 比如可以对孩子说：“宝宝真棒 ， 这不是眼睛 ， 这是鼻子 ， 这才是眼睛” 。 说话时 ， 注意结合稍夸张的手势动作 。
★方法二：延迟满足
游戏时 ， 将孩子感兴趣的游戏道具 ， 放在一个看得到摸不着的地方 ， 来促使孩子产生表达欲望 。
刚开始时 ， 孩子可能会只用手指不说话 ， 这时就需要家长一字一句的引导 。 直到孩子有明显的进步 ， 才把道具给TA 。
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3、尊重选择同时注意分享控制权
在游戏过程中 ， 真正参与到游戏中 ， 注意与孩子分享对活动和物品的控制权 。
当孩子提出想要玩滑梯的请求后 ， 我们可以承诺陪TA玩 。
【康复师徐磊|怎么做到的？需掌握3个原则，孩子和康复师玩游戏语言能力提高了】但为了真正参与到孩子的游戏中 ， 我们需要在孩子滑下来后 ， 挡在孩子面前 ， 说“轮到我了” 。
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之后再滑下来停在孩子面前 ， 辅助TA说出“滑” ， 或其它他你想要教的词语 。
从易到难 ， 等孩子能说出这个词语后 ， 再允许TA滑 。
4、新旧技能交替
当孩子已经掌握了一个词汇后 ， 试着在这个词的基础上拓展新的词语 。 以维持孩子语言学习的动力 。
比如孩子学会了“我喜欢”这个词 ， 我们可以利用孩子喜欢的水果来练习 。
比如数苹果游戏 ， 来教孩子学习新词“苹果” 。 最后再引导孩子准确的掌握“我喜欢苹果”这句话 。
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5、有条件的强化
美国心理学家斯金纳认为：对强化的控制就是对行为的控制 。
举个例子：
小明很喜欢玩积木 ， 有一天小明指着积木盒希望妈妈帮他打开 。
妈妈引导小明说出“积木” ， 明明沉默 ， 妈妈再引导 ， 明明开始尖叫 。
妈妈等他停止尖叫后 ， 再次重复“积木” ， 这时 ， 明明发出“jimi”的音,妈妈立即帮忙打开积木盒递给小明 。
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