书展|上海书展·专访 | 戴锦华：我想跟孩子们分享电影艺术
《给孩子的诗》《给孩子的故事》《给孩子的散文》《给孩子的汉字王国》……今年，青少年阅读文库“给孩子”系列又有一个新成员——由北京大学中文系教授戴锦华及其团队共同编选的《给孩子的电影》。
当戴锦华还是个孩子的时候，她在《基督山伯爵》中牢牢记住了一句与故事情节没什么大关联的话，大意是：读五十本精选的书，足以改变一个人的人生。后来，她到北京电影学院任教，在几乎心醉神迷地“沉迷”在电影资料馆里观看电影史著名影片之后，深深地体认到：看五十部精选的电影，如果尚不足以改变你的人生，也一定会充分地富足你的生命。
近日，《给孩子的电影》由活字文化与中信出版集团在上海书展上全国首发。这本书在世界范围内遴选出50部经典电影，尤其注重第三世界电影的发展，除好莱坞外的国家，比如伊朗的《小鞋子》以及东欧的电影。在这50部之外，《给孩子的电影》又以列表的形式补充推荐了另外50部影片，让有兴趣的小读者作为延伸阅读与观摩参考。
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戴锦华
在一次新书分享会上，一位小学老师提问说她带学生看《哈利·波特》，结果孩子们怎么也写不出观后感，让她很是发愁。
“我没教过《哈利·波特》，但我猜这个观后感有一个范本。按照这个范本，孩子可能就写不出来了。”戴锦华说，“不排除有些电影孩子真的什么都看不到，因为那些电影的逻辑对他们来说太陌生了。但是在《哈利·波特》里，他们不应该什么都看不到。或许是他们看到的那些东西没法进入这个范本格式。”
她给那位老师的建议是不要给孩子布置观后感，就问他们喜欢哪个角色、能记得哪些场景，再看看孩子们是不是就能写出来了。她还特别说到自己写小学语文作业，结果堂堂一个“北大中文系教授”也拿了不及格。“问题在于，这些作业预设了一些标准答案，而这种标准答案的逻辑我完全理解不了。”
“但是，应试教育决定了它必须有标准答案。我就希望，《给孩子的电影》这本书是个不预设标准答案的书，随便孩子能看到什么。我没有要求孩子们一定从头读到尾，他们可以随便打开任何一页，读一部片子，知道一个导演，了解一种电影艺术的时刻，那我就觉得很满足了。当然，我最希望的是他们在看书后能真正去找电影来看。”8月14日，戴锦华在上海接受了澎湃新闻采访人员专访。
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近日，《给孩子的电影》由活字文化与中信出版集团在上海书展上全国首发
【对话】
“成人对孩子的想象越来越僵化”
澎湃新闻：你对书名中“孩子”的定义是什么？
戴锦华：我心目中的理想读者其实是少年，大概是小学高年级以上到高中吧。
澎湃新闻：在书中，有的影片如《爱德华大夫》《浪潮》会出现“观影提醒”——建议高中以上、有较全面的世界知识和较强的电影艺术鉴赏力的同学观看。所以，这里的“孩子”也是有分类的？
戴锦华：坦率的说，这种注释是为妥协而产生的，因为有些人认为一些片子完全不应该给孩子，而我觉得它们应该给孩子，结果就说，那好，大孩子吧。如果是我个人的话，我不想做出这样的建议，我也不认为需要这样的建议。
澎湃新闻：但凡受众是“孩子”，几乎所有的内容产品都有尺度把控。前阵子网络文学界还有“禁止宣扬自杀情节”。你怎么看待孩子对于影片中情爱、武力、生死等“敏感内容”的接受能力？
戴锦华：我不想直接对话整个社会的道德主义，那不是我的对话对象。我想说的是，现在中国社会有两代人在“独生子女”的环境中长大，成人对孩子的重视和爱被百倍地放大。但与此同时，我们好像没有打开一种关于孩子与成长的概念。
在过去，我们习惯了孩子和孩子在一起，但现在绝大多数孩子是和成人一起长大。非常奇怪的是，成人对孩子的想象反而越来越僵化。昨天有一个家长说得很好，她说她自己都理解为“是想给孩子画个圈”。画一个圈，一是孙悟空的那个圈，不让妖魔进来，保护孩子，同时呢也不要让孩子长歪了。但我认为，这个圈子始终只存在于成人的想象中，因为从来没有一个真正的圈能让孩子纯洁地、安全地、快乐地成长，因为孩子从来都生活在现实世界中，生活在我们成人的世界中。
对我而言，既然这本书是给孩子看的，当然也有考量，区别只是孩子的生命岁月还短，经验不足，他们去主动应对环境的能力相对比成人弱。我觉得只有这样的区别。
我在这次书展反复说到一个观念——“低幼不等于低龄”。低幼是一种智力状况，我们成人中有很多低幼的时刻，我自己也是。我们以为孩子就是低幼，不是，如果我们的孩子普遍表现出低幼，社会要负责任。其实我们看到了太多优秀的孩子， 聪慧的孩子，对社会有敏锐直觉的孩子，所以我非常拒绝一种优越的保护孩子的态度。我觉得我们和孩子之间应该有真正的尊重、理解和分享，这大概是我这本书最基本的依据。
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《给孩子的电影》内页
澎湃新闻：对于孩子，成人确实总有很多成人的想象。我们小时候好像都经历过，比如一家一起看电视，如果有接吻这样的镜头，家里大人会说：“不要看不要看，眼睛闭起来。”然后我们一直问：“好了吗，好了吗？”其实也有打开手指缝偷偷看的。
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