汉语堂|我们该如何学习语言 |《窈窕淑女》对语言学习的启示( 二 )
（3）目标设定和计划制定 。 首先 ， 我们需要清楚地知道 ， 认知是一条永远向前延伸的、连续的线 ， 这条线没有断裂点 ， 各个阶段之间不是割离的（施良方 ， 2001：180） 。 换言之 ， 不同的认识阶段之间是相互关联的 ， 前一个学习阶段对后一个学习阶段具有铺垫的意义 。 这一点 ， 影片有很好的表述 ， 希金斯给伊莉莎制定的六个月的计划 ， 是具有阶段性的 。 比如先教会伊基本的发音 ， 然后过渡到句子（如the rain in Spain stays mainly in the plain） ， 之后去他母亲的马场聊天气等话题 ， 最后出入上流社会社交活动 ， 取得更高层面的成绩 。 但我们同时也能看到 ， 希制定的计划对于伊而言是极具挑战性的 ， 这一点和维果斯基社会文化理论的“最近发展区”观点背道而驰 。 “最近发展区”的概念指出 ， 给学生确定学习目标时不能过高也不能过低 。 过高则可能超出学生最近发展区 ， 学生在教师指导下并不能达到目标反而产生挫败感 ， 过低则无法激发学生的学习动机（斯滕伯格 ， 2012:52） 。 希的计划很显然远超伊的“最近发展区” ， 所以伊的几个月学习极为痛苦 ， 甚至产生了杀掉希的念头 。 这两点启示我们 ， 在制定自己的语言学习计划时 ， 一是要注意计划的阶段性（如年计划、月计划、周计划、日计划等） ， 二是要了解自己的“最近发展区” ， 循序渐进 ， 让计划更具可行性 。
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2.2.2语言学习第二步：模仿操练 ， 强化巩固
有规律的模仿和练习是过硬的语言水平的前提（洪晓丽 ， 2014） 。 在语言学习中 ， 我们只有不断加强操练 ， 才能加深对新知识的印象 ， 进而熟能生巧 ， 这也是我们学习语言普遍采用的一种方法 。 影片希金斯的教学方法在操练这一点上给我们提供了非常多的启示 。
（1）在模仿与交互中强化 。 模仿可视为作为适宜性反应的基础 ， 也是强化语言习惯的第一步 ， 而语言习惯的强化和巩固需要人们相互的、双向的、有意义的交流互动（沈娜 ， 2017） 。 影片中 ， 希金斯总是首先对伊莉莎进行发音示范 ， 让其模仿 ， 然后记录其发音并纠错 ， 再继续示范直至最后掌握 。 而且在取得阶段性学习成果之后把伊带进马场 ， 在和他人的互动中掌握天气等话题的知识 。 在我们的语言学习中 ， 一定要找到一个很好的示范且要多抓住机会与该语种的说话者进行互动交流 ， 因为善于辨音的耳朵和伶俐的口齿是语言学习的两大法宝 。
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（2）媒体强化 。 在认知心理学中 ， 有“心理表征”这一概念 。 所谓心理表征 ， 是指知识在记忆中的存储方式 ， 这些表征保存着关于现实世界中物体和事件的信息 ， 以及我们对它的解释（斯滕伯格 ， 2012:239） 。 不同形式的媒体对于语言知识的心理表征是很重要的 。 影片中 ， 希金斯只能借助于贝尔语音图形、留声机、带火焰的纺纱镜和木琴来帮助伊莉莎形成并强化语音习惯 。 而当前 ， 我们应充分利用多功能语言室和多媒体设备 ， 利用集声音、图像、影像和文字于一身的多模态语言教学软件 ， 刺激视觉、听觉和其他感官 ， 训练耳、口、舌的敏感性（沈娜 ， 2017） ， 提高我们心理表征的效率 。
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