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错觉|“流水账”的错觉

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从预告那天起，我就一直吆喝“家长一起来看”，把孩子扔在屏幕前，指望他突飞猛进，是一件不可能的事情。我说得再好玩，也不可能有游戏好玩。另外，大人在现场，也更容易看出老师的水平。
有些搞阅读培训的，一堂课就教孩子三两句词，然后让他们回去背给家长听，就号称“卓有成效”——如果有大人在课堂里听个十分钟，就知道这钱该不该花了。
我不瞎放什么卫星，也没拍什么穿西装叉腰的照片，咱很老实地讲，一个那么多年，那么多老师都在头疼的事情，靠着我，远距离，在这两个月里突然解决，是不可能的。
写作是需要一定天赋的，而且也不是必须要学好，大多数学得过得去就可以了。我们做的，是埋一颗种子，让他在未来的作文历程中，有可能会用到。
为什么只做流行词？是因为我们在沟通中，发现许多孩子出现了说和写的割裂，而有些老师会说，“你把你平时说的写下来嘛”——我们团队看了看，发现很容易遇到问题——大量的词语并不符合写作规范。他每遇到一个，就会卡一次，卡个两三次，写作便非常艰难。所以，从这个切入点入手，至少能让孩子的思路和文笔能更契合一些。
而且，其他的都有人做，这个没人做。
另外没人做的，恐怕就是像我这样“下水”改作文了。
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每次直播，我都会选择五篇家长来“问诊”的文章，发现他们的典型问题，并选择其中一篇“下水写”——我一直劝家长不要问我“怎么开篇”“怎么概括”这样的大问题，不客气地讲，你未必知道你孩子作文的问题。你干脆把孩子觉得不满意、下笔有困难的文章或者题目发给我。我来看。
明明我提供价值一千块的服务，你还非选择满大街都有的十块钱项目，就很可惜。
有一位家长入群的第二天就反应过来了。扔来了孩子的作文，题目叫《取经》：
不知道为什么，我就是特别想学网球，但是父母不同意，说不适合我，所以我又自己思考网球到底适不适合我。但通过几个月的思考，我仍然很想学，并觉得网球适合我。于是我再次去找了父母，他们虽然刚开始说因为我瘦、总是中途放弃、不专心等原因，所以不适合我，但最后还是同意了。
【 错觉|“流水账”的错觉】第一节课开始了，我是和好朋友猫猫一起学的。
刚开始教练给我们讲网球的规则和线的作用，我听得很专心，为了牢固记忆，下课后我还沿着所有的线跑了好几圈。接下来我们学习握拍和动作，老师怎么做，我就跟着怎么做，有任何一点不确认，我也不会不好意思，而是把困惑告诉教练，让他帮助我。每次教练教完动作或帮我纠正后，以后我都会趁热打铁，再多练习好几遍，而且课后也很用功，有时间就练动作，有时走在路上都在练。虽然我练得很累，天气也很炎热，但我心里的温度却丝毫不属于天气。这样一来，刻苦加上热爱，我的动作很快就比猫猫好了，所以教练每次都让他练得挥拍次数比我多，我一来为了正好多加练习，二来为了不让猫猫失去对网球的喜爱，就每次都跟猫猫一起，她练多少次，我就练多少次。这样一来很快我们就学到了正手打球，反手打球，发球。我是真爱，因此对网球的热爱，也没因时间的推移而减少，所以我还是像以前一样刻苦认真，我跟教练打时更专心致志争取不丢任何一个球，并尽我所能的把动作做标准好看，等猫猫跟教练打时，我便在旁边练习挥拍，只是迫不得已时再去休息。
之后也是如此。
学网球时努力认真，坚持不懈的精神，也慢慢的传到了我今后做的每一件事情上，学习上成绩提升，工作生活也都有了很大的变化，让我在人生的大道上行走地平稳了不少。
谁又能说这不算取到的真经呢？
有些写作培训班，看到这样的文章，再看看孩子的年纪，就总结一句“有细节描写，但注意重点突出，加油哦小宝贝！”，就完了。
搞什么嘛。
因为这是第一个送来文章的，我就重点讲一讲。咱们一段段看。
取经——这是标题，比较好审，也有范文。有同学说哎呀我没接触过取经的范文啊。你找近义词啊，例如，学习。我到你这里取取经，我到你这里学习学习，其实就是差不多的意思对吧。
再看文章。第一句有个“雷”——“不知道为什么”。这就是我们说到的，“嘴里说得很顺，但写下来就很危险”的内容。
一个你频繁坚持、觉得劲头很足的事情，你都不知道为什么，居然还能说服父母，肯定很奇怪。你怎么去找父母说的呢？这个念头是怎么产生的呢？常识告诉我们，不可能没有理由，只不过你没有去归纳。我特别想要吃冰淇淋，因为我馋啊；我特别想打游戏机，因为我想感受一下五杀的快感啊，一件你想坚持、并且觉得它是能取经的事情，你上来就说“不知道为什么”，而且还说服了大人，其实是不合理的。
另外，高频出现的“适合”，让语句有点啰嗦。该怎么改？我过会儿做个示范。
第二个“雷”，是“好朋友猫猫”。文章中每出现一个人物，就要给这个人物安排相应的戏份，让他起到一定的作用。你写文章，菜场游记，说我遇到了小明小刚，然后去买菜，后面两个人写着写着没了，你就写自己买菜了，那你就没必要把遇到他们写在文章里了。这就是流水账，无关信息。
那这位同学写的猫猫是不是无关信息呢？


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