焦糖老干妈|对于学生早恋题目，班主任应该把握的4种能力，新班主任要提前学( 二 )
那么 ， 把握一些不激化矛盾的应急策略 ， 这也是非常必要的事情 。 在这里 ， 我和大家先容两个方法：
A、利用“空缺效应” 。
教育上行的“空缺效应”指的是：教师要善于留白 ， 如在表达方面留白 ， 针对某些题目 ， 教师不妨先不说出自己的观点 ， 让学生去想、去说 ， 让学生有表达自己意见的机会 。
在早恋题目上 ， 班主任假如碰到了 ， 就应该适当留白 ， 先不发表自己的观点 ， 让学生自己去想、自己想办法去表达 。
空缺效应最大的好处是 ， 班主任什么也没有做 ， 但是呢 ， 却能引发学生的心理冲突 ， 达到自我教育的目的 。
好比李镇西老师提到的 ， 碰到学生在校园里手牵手 ， 你看见他们了 ， 他们也看见你了 ， 最好的方式 ， 不是去喝止他们 ， “当做没有看见 。 最好趁他们没有发现就悄悄地离开” 。 确实如斯 ， 这个时候的教育 ， 没有比悄悄地离开更有效果了 。
老师静静离开后 ， 又不马上找学生谈话 ， 而是静静地等着、观察着 ， 敌不动我不动 ， 你说学生的心理压力会有多大？他会想 ， 老师是不是在想坏招呢？老师会不会告诉家长？老师会不会由于这个事情产生其他的误会？
他想得越多 ， 压力就会越大 ， 继而越有想要解决问题的冲动 。
等“空缺”一段时间后 ， 你再去找他（或者他来找你）谈话 ， 你会发现 ， 题目轻易解决得多 。
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B、“注意力转移”法 。
许多学生早恋 ， 是因为学习生活太枯燥 ， 借早恋来缓解压力 。
对于这样的学生 ， 你可以用一用“注意力转移”法 。 《班主任工作的30个典型案例》里有这样一个案例：
班里体育委员和语文课代表“谈恋爱”了 。 老师知道了 ， 冷处理后 ， 并没有责怪他们 ， 也没有表示反对 ， 而是和他们讲 ， “我不反对你们来往 ， 可你也要允许我两件事：一是我们班要组建篮球队 ， 你来当队长 ， 天天放学后组织队员们一起练习 ， 要争取在年级篮球赛中夺冠；二是天天找我聊天！”体育委员觉得这个事情太简答了 ， 舒畅地允许了 。 往后的日子 ， 这个体委员遵守了承诺 ， 天天组织同学练习篮球 ， 天天找班主任聊天 。 对于这位语文课代表 ， 班主任也用了同样的方式 ， 让她去搞文学社 ， 负责班级学习宣传工作 。 终极 ， 两个学生相处的时间就少了 ， 题目也就缓解了 。
这个例子案例用的具体方法 ， 我觉得没有必要模仿 ， 由于各地、各校的环境不同、学生的类型也不可能一样 ， 不一定合用 ， 但是 ， 在学生早恋题目上 ， 用“注意力转移法”分散学生用在早恋上的精力这一点 ， 我觉得是可以领会学习一下的 。
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结束语：
一篇文字 ， 不可能讲清楚关于早恋的所有题目 。 这篇内容也是一样 。
我只但愿 ， 这篇内容里的一些设法、观念能够给新手班主任们一些启发 ， 然后在走上班主任岗位之后 ， 不至于走太多的弯路 。
也可能限于我能力的题目 ， 许多东西理解的也不够全面 ， 大家就辩证着看 ， 有用的看、没用的忽略就行 。
你好 ， 我是君山 ， 爱谈一点儿教育题目 ， 假如你喜欢这方面的内容 ， 欢迎关注我 ， 君山期待与你进行交流！
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