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奕阳教育|发现每一个中国儿童 | 纪录片《中国幼教之父—陈鹤琴》观感之一( 二 )


奕阳教育|发现每一个中国儿童 | 纪录片《中国幼教之父—陈鹤琴》观感之一
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03
用 “科学实验”的研究精神发现儿童
在陈鹤琴先生看来 ， 研究儿童心理是一种最有趣的事 ， 也是儿童教育上算为一种最紧要的事情 。 然而20世纪初的中国 ， 关于儿童教育、儿童心理学的相关研究几乎为零 。 陈鹤琴先生首开先河 ， 从西方引入儿童测验量表 ， 介绍国外的儿童心理测验方法 ， 并且亲自改编和实践儿童心理测验 ， 为儿童心理研究建立科学的依据 。
早年留学美国的经历 ， 孕育了陈鹤琴先生“科学试验”的研究精神 ， 他通过个别研究和集体研究得到的数据 ， 并与当时国外的数据作比较 ， 得出中国儿童的发展水平 。
结合中国国情 ， 陈鹤琴先生设计了一套儿童知识水平测验：568个受试儿童分别回答136道测试题目 ， 受试者每答对一题算1分 ， 最后通过得分核算来了解儿童的知识程度 。
为了了解中国儿童的发展状况 ， 他还设计了6种学力测验和智力测验 ， 通过对2000多个儿童的试验来了解男孩女孩的差异 。 此外 ， 陈鹤琴先生还采用了团体的方法来了解儿童绘画的发展阶段 ， 进而分析中国儿童的心理和特点 。
陈鹤琴先生采用测验的方法来了解中国儿童的发展状况 ， 这一点提醒我们要提升做量性研究和质性研究的能力 ， 让自己在研究过程中逐步实现从“方法学习”到“思维方式”的转化 ， 提升“反思层次” ， 学会在教育实践中发现微小的、具有价值的教育现象 ， 探寻问题的实质 ， 学会“避免先见”和“保持好奇” 。
陈鹤琴先生说“做中学 ， 做中教 ， 做中求进步” ， 要实现“科学实验”研究精神的传承、发展和超越 ， 一定要从“做”中来 。
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04
“精密观察”是发现儿童的钥匙
通过长期的实验和观察 ， 陈鹤琴先生发现儿童的心理有自己特征 。 这些心理表现为好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外活动、喜欢合群、喜欢称赞七个方面 。 儿童有同样的人格 ， 一定要尊重他 。
把儿童当成学习的主人 ， 不要把儿童当成木头 ， 不要进行填鸭式的教育 。 在与儿童的朝夕相处中 ， 儿童为什么哭？为什么笑？他们喜欢怎样的游戏？他们具有哪些与生俱来的天性？他们在不同的年龄阶段呈现出怎样的成长特征？正是基于“精密观察” ， 陈鹤琴渐渐掌握了儿童的成长规律和心理特征 。
在这里 ， “朝夕相处”“长期的观察”这些词语重重的落在我的心上 。 教育不只是技术 ， 更是情怀 。 如果我们脱离儿童 ， 所有的理论都是闭门造车、纸上谈兵 。 所有的教育工作者都应该根植于儿童 ， 在陪伴、观察儿童的过程中进入教育情境 ， 理解儿童的想法 ， 与儿童对话从而更好的追随儿童、支持儿童 。 教师珍惜和儿童在一起的时间 ， 用心呼应 ， 很多问题都会迎刃而解 ， 从而真正地促进儿童的发展 。
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陈鹤琴先生说：“精密观察就是开启了解儿童宝藏的钥匙 ， 握着这把钥匙 ， 我们才能接近科学” 。 这让我不由思考 ， 我们对于观察的技术非常熟悉了吗？对于观察什么方面 ， 在哪里观察？用什么方法观察？观察后要做什么 ， 都能理解了吗？观察不仅需要技术 ， 更需要对行动的思考 ， 技术与思想应该并驾齐驱 。
观察时 ， 我们需要思考：在儿童对生活世界与知识世界的探究过程中 ， 他们究竟是怎样获得体验？怎样产生想法？怎样进行探究？怎样形成自己的经验、行为习惯、生活态度？每个儿童以怎样的过程在形成自我？这些都值得去关注、去研究 。
我们要观察儿童 ， 理解并解读他们的行为、言语、动作、表情、作品等 ， 为他们身心和谐全面发展而努力 。 发现每一个儿童不是一件容易的事 ， 需要我们用毕生精力去学习、去钻研、去运用、去实践 。


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