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大学如何将思政之盐 融入课程大餐( 三 )


近年来 ， 各地各高校深入推进创新创业教育 ， 近千万大学生参加了中国“互联网+”大学生创新创业大赛 ， 170万名大学生参加了“青年红色筑梦之旅”活动 ， 探索并实践了“滴灌式”“浸润式”“体验式”课程思政模式 ， 开出了一堂最大最有温度的思政大课 ， 积累了实践类课程开展课程思政建设的成功经验 。
强化“三重保障” ， 让学生“尝甜头”
“从前期各地各高校的实践探索来看 ， 课程思政的功能是综合性也是突破性的 。 ”上海科技大学纪委书记吴强表示 ， 大家深刻体会到 ， 高质量的教学不仅要回答“教什么”和“怎么教”问题 ， 还要进一步回答“为谁而教”“为什么而教”的深层次价值追问 。
然而 ， 课程思政建设是一个系统工程 ， 要真正落地落实、见功见效 ， 必须长效化、常态化 ， 务实有效、久久为功 。 吴岩表示 ， 这需要建立一系列机制 ， 比如教师培养培训机制、优质资源共享机制、评价体系和激励机制、组织保障机制 ， 等等 。 其中 ， 尤其需要强化“三重保障” ， 即强化组织领导保障 ， 让高校课程思政建设“有势头”；强化激励机制保障 ， 让教师开展课程思政“有劲头”；强化考核评价保障 ， 让学生通过课程思政“尝甜头” 。
全面推进高校课程思政建设 ， 此次新政明确要从3个层面健全组织领导 ， 确保课程思政建设质量 。 在宏观层面 ， 教育部成立课程思政建设工作协调小组 ， 组建高校课程思政建设专家咨询委员会；在中观层面 ， 各地加强对课程思政建设的领导 ， 结合实际研究制定课程思政建设工作方案 ， 健全工作机制 ， 加强政策协调配套；在微观层面 ， 各高校建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局 。
课程思政建设的最终受益者是广大学生 ， 人才培养效果是评价的首要标准 。 在推进课程思政建设过程中 ， 此次新政要求坚持学生中心、产出导向、持续改进 ， 建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制 ， 研究制定科学多元的课程思政评价标准 ， 把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容 。
“课程思政是专业课程与弘扬真善美的结合 ， 这个结合要有一个勘探、发掘、冶炼、加工的过程 。 广大教师要树立以学生为中心的理念 ， 转换表达方式 ， 寓教于课、寓教于乐 ， 不断提升学生的课程学习体验、学习效果 。 ”吴岩表示 ， 这个过程是一个化学反应 ， 是把教师的“我要告诉你”向学生的“我想学什么”转变的过程 ， 是让课程思政有情有义、有温度、有爱的过程 。


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