课程小学课间操教街舞：教育创新先要走心
近日 ， 四川广元店子小学的“花式课间操”火了 。 伴着流行音乐的节奏 ， 小学生有板有眼地跳起了街舞 ， 充满活力 。 授课教师任阳说 ， 有网友说很多孩子做操时会躲进厕所 ， 在他们学校则完全不会 。
【课程小学课间操教街舞：教育创新先要走心】在小学课间操向现代舞蹈迈进的同时 ， 华东交通大学中文系开设传统技艺课的新闻也吸引了不少关注 。 在教师指导下 ， 男女学生学着绣白鹃梅、栀子花等 ， 体会“穿针引线”的乐趣 。
这两则新闻看似一个是拥抱流行 ， 一个是回归传统 ， 其实都有同一个旨归：教育创新 。 前者创新了课间操“万年不变”的基本动作 ， 尝试用个性化方式让孩子们爱上运动；后者则改变了大学中文系只关注语言和思想的倾向 ， 为学生提供了解传统技能的机会 。
每当谈及教育创新 ， 人们往往很容易想到教育体制改革和技术革新等宏观层面 。 这些“大工程”当然应当整体布局、持续推进 ， 它们对于实现教育振兴的重要性也不言而喻 。 不过 ， 在此之外 ， 赋予学校和老师更多自主权 ， 激发一线教师走出既定教学框架 ， 多去做些“小微创新” ， 也不失为从当下做起的好办法 。
尽管这些创新的努力看起来不甚重大 ， 却一定能够在日积月累中被学生感受到 。 回顾大学生涯 ， 那些照本宣科讲授的课程早已被我淡忘 ， 一些课程创新中的细节至今都历历在目 。
比如 ， 有的教师会结合自己的研究兴趣 ， 面向全校学生开设乌托邦作品选读课程 ， 通过带领学生阅读、梳理古今中外的不同乌托邦设计 ， 实现一场穿越时空的精神旅行 。 有的教师会变革“我讲你听”的单向授课方式 ， 通过苏格拉底式的问答模式 ， 像助产士一般引导学生思考哲学命题 。 还有教师从每节课程的自然“生长”入手 ， 直到课前仍会把最新案例补充进教案 ， 而不是“一份PPT走天下” 。
《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》中明确提出 ， 要创新教师教育模式 ， 培养未来卓越教师 ， 注重课程内容不断更新 。 这些立足当下的“小微创新” ， 不仅能够带动学习积极性 ， 更重要的是可以在实践中培养学生的创新型思维方式 。 与专门设置的创新类课程相比 ， 老师的身体力行更能带来潜移默化的影响 ， 让学生意识到做事允许不一样 ， 甚至鼓励不一样 。
在时代发展日新月异的当下 ， 这样灵活机动的教学模式尤为必要 。 我曾经参加过一所知名高校新闻学院的研讨会 ， 主题就是探讨新闻教育和业界操作日益脱节的问题 。 借力于技术革新 ， 媒体形态更新太快 ， 传统教学方式已然不能满足现实需求 。 而应对这一挑战的重要途径 ， 就是激发教师不断创新教学方法 ， 走出知识灌输的框架 ， 通过创建媒体工作坊、带领学生运营社交媒体等方式 ， 参与到新媒体发展的浪潮之中 。 此前 ， 美国哈佛大学也开启了一项总金额高达4000万美元的“哈佛学与教新计划”项目 ， 旨在培养和鼓励教学创新 ， 提高教学和学习效率 。
当然 ， 任何创新与改变都可能引发争议 ， 有的教师还曾经因改变教学方式而引起部分家长误解 。 不过 ， 凡事都不能因噎废食 ， 在基本的科学可行性论证和各方沟通的基础上 ， 尽可能为教师提供宽松包容的环境 ， 让他们敢于成为“第一个吃螃蟹的人” ， 才能更好地为创新型教育开辟道路 。
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