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陆君新课网上开讲 七成受访中小学生家长感到负担增加了

近期 ， 部分地区的中小学生依然在上网课 。 网课教学效果受到人们普遍关注 ， 在效果得到肯定的同时 ， 也被指存在一些问题 ， 比如答疑群流于形式、学生上录播课兴致不高等 。
【陆君新课网上开讲 七成受访中小学生家长感到负担增加了】上周 ， 中国青年报社社会调查中心联合问卷网 ， 对2470名中小学生家长进行的一项调查显示 ， 58.3%的受访家长认为本学期新课网上教学效果好 ， 41.6%的受访家长认为效果差 。 新课在网上开讲后 ， 73.9%的受访家长感到自己的负担增加了 。 69.6%的受访家长建议教师课前了解学生知识点学习情况 ， 课上有重点地进行讲解 。
70.5%受访家长发现孩子看录播课注意力不集中
家住河北的陆君（化名）有个读三年级的儿子 ， 据他介绍 ， 孩子平均每天有三节网课 ， 每节课不到半小时 ， 下午用1个小时做作业 ， 晚上集中复习白天的功课 。 “我儿子自制力比较差 ， 除了每天必须的学习用时 ， 其他时间基本都在看电视、打游戏 。 ”陆君坦言 ， 他非常担心孩子这段时间的学习效果 。
调查显示 ， 58.3%的受访家长认为本学期新课网上教学效果好 ， 41.6%的受访家长觉得效果差 。 交互分析发现 ， 一线城市受访家长感到效果好的比例最高 ， 达61.4% ， 其次是二线城市（61.2%） ， 城镇或县城、农村的受访家长感到效果差的比例最高 ， 为50.0% 。
“孩子课程多数都是录播的形式 ， 缺少和老师的互动 。 ”北京小学生家长刘笑（化名）感到孩子网课效果不理想 ， “我观察到 ， 孩子上录播课坐在屏幕前 ， 就像平时看电视 ， 会做各种小动作 ， 特别爱走神儿 。 ”刘笑说 ， 女儿常常课上“放空” ， 需要她不断提醒 。
调查中 ， 70.5%的受访家长指出看录播课时 ， 孩子注意力不集中 。 92.8%的受访家长觉得 ， 缺少互动的情况下 ， 孩子上课更容易走神 。
今年读初二的张妍妍（化名）对记者说 ， 在网课上 ， 老师没办法监督学生 ， 得靠学生自觉 。 “比如有学生开着网课 ， 偷偷干别的去了 。 老师点名学生回答问题时 ， 因为网课时间短 ， 如果学生网络不畅 ， 老师通常会另找其他学生回答 ， 有些学生就借口网速不好 ， 逃避回答问题” 。
对于当前网课存在的问题 ， 50.8%的受访家长觉得通过网课掌握新知识点存在困难 ， 40.7%的受访家长认为网课课时短 ， 知识延展不足 。 其他问题还有：课堂反馈不及时（38.9%） ， 互动性比传统课程弱（37.7%） ， 答疑流于形式、耗费时间（37.5%）等 。
河北石家庄中学教师张开鸣（化名）表示 ， 与传统授课形式相比 ， 因为受制于形式、网络和硬件 ， 教师对学生网课学习效果的了解比较滞后 ， 这对教师和学生合理安排课前与课后时间的能力提出了更高要求 。
69.6%受访家长建议教师课前了解学生知识点学习情况
“除了处理工作上的事 ， 我还得花很多时间来监督孩子上课、陪她写作业 。 ”刘笑说 ， 孩子开始在网上上新课后 ， 她的压力有增无减 ， “网课毕竟课时有限、教学场景受限 ， 老师很难像以前那样具体、细致、深入地讲授知识点 ， 家长在这方面得辅导孩子” 。
陆君也提到 ， 新课程开始后 ， 他和妻子每天晚上都要针对新知识点向孩子提问 ， 了解孩子的掌握程度并进行针对性的辅导 。
新课在网上开讲后 ， 73.9%的受访家长都感到自己的负担增加了 。 相比较而言 ， 小学1-3年级学生家长负担增加的情况更多（79.3%） 。
陆君认为 ， 老师应重视学生新知识点的掌握程度 ， 应该在课后对学生的学习情况进行了解 ， “比如可以用问卷调查收集学生的反馈 ， 这样老师在集中答疑时 ， 能够有的放矢 ， 提高学习效果” 。
“特殊时期 ， 老师更需要和家长沟通孩子的学习情况 。 ”陆君认为 ， 作为网课学习的直接监督者 ， 家长应及时将孩子学习上存在的问题反馈给老师 ， “比如我之前和老师反映过 ， 孩子在家自制力差 ， 除了上课就是玩儿 。 老师就这个情况专门提醒了学生 ， 还设置了自习时间” 。


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