杜威思想仍然是中国教育现代化的重要资源 ——纪念杜威先生来华1( 七 ) 原标题：杜威

天津大学大学文化与校史研究所陈印政副研究员在《重新审视杜威教育思想的时代价值》的演讲中说，杜威作为实用主义哲学的集大成者，他的价值论、认识论曾经对中国教育发展产生了深远的影响，并认为，这些主张至今仍不过时。杜威教育思想对我们今日之教育改革的启示是，我们仍要坚持“以儿童为中心” ，教育要建立在儿童的经验和认知基础之上；学生要在“做”的过程中，感悟教学内容与社会实践的联系， “研究性学习”、“研学旅行”等形式，是这种教育的良好形式；学生应该在实践中养成良好的行为习惯和道德品质，从而适应社会对教育发展的需要。

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陶业曦同学

北京师范大学硕士研究生陶业曦同学以《芝加哥时期杜威兴趣观与他的“实用主义”》为大会带来90后青年人的研究视角。她以芝加哥时期杜威的兴趣观作为线索，试图探究这一时期杜威的教育观与他的“实用主义”哲学之间的内在联系。陶业曦认为，在西方哲学史和教育史上，杜威首次做到了兴趣与经验的紧密结合。教育观使他后来对“经验”概念有了更为独到的理解。杜威通过行动进行教育实验的目的，是希望通过教育学的方式教哲学，把哲学变成一门实验科学。杜威的女儿简·杜威（JaneM.Dewey）提到：“杜威后来在哥伦比亚大学写成的《我们怎样思维》和《民主主义与教育》是他的芝加哥实验的直接成果。他的工作以及与其他人的交往，促使他的教育思想和哲学思想在这两本著作中融合了起来。 ”陶业曦同学认为，在芝加哥时期，实用主义哲学对杜威教育观的影响微乎其微。但这并不是要否认杜威的实用主义教育思想，而是想借此强调：在看到杜威教育观受实用主义哲学影响的同时，也不能忽视了杜威教育观对他形成和发展了实用主义的重要贡献。至于芝加哥时期教育观对杜威发展实用主义哲学的贡献具体有哪些方面？它如何成为杜威建构实用主义大厦的重要工具？这些都是需要长期研究和探讨的问题。