适合的教育应从三个维度展开( 二 )
可是 ， 对症下药 ， 必须具备两个前提：第一 ， 要有辨症的能力 。 任何一种疾病 ， 准确诊断 ， 是对症下药的首要条件 ， 而这背后 ， 则涉及医疗技术的发展程度 ， 以及医生个体的学识水平 。 有些疾病 ， 由于当下医疗技术的局限 ， 还搞不清楚病因 ， 这就给治疗带来难度；而有些疾病 ， 在乡镇卫生院可能诊断不清 ， 甚至误诊 ， 到了三甲医院 ， 北京大医院 ， 可能就很容易确诊 。 第二 ， 要有施治的能力 。 有些疾病 ， 比如癌症、艾滋病、狂犬病 ， 一旦进入晚期或者发作 ， 虽能确诊 ， 可是 ， 由于技术局限性 ， 无药可治 ， 医生往往爱莫能助；或者 ， 有些疾病 ， 在小医院治不了 ， 到了大医院 ， 就药到病除 。
因材施教一如对症下药 ， 需要在辨与施两个层面发力 ， 对于资源与技术的匹配支撑 ， 两者需求大同小异 ， 所以 ， 践行适合的教育这一理念 ， 不能忽略客观条件 ， 否则 ， 就会陷入夸夸其谈或自欺欺人 。 因此 ， 笔者认为 ， 因材施教 ， 或曰适合的教育 ， 在实践层面 ， 必须注重三个纬度的问题 ， 简而言之 ， 就是:适配个性、适当方法、适度压力 。 三者辩证统一 ， 适合的教育才有可能在当下历史阶段 ， 有条件的发生 。
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